2022年广西十大复读学校：高考落榜能复读参加第二年高考吗？

　　

　　除了上面这两个例子外，也还有很多类似的，比如专科读了一段时间后悔了、因高考落榜打击太大，外出一年散心想通后想继续复读的。对于上面这些同学来说，他们是想复读，可他们还能复读吗？他们复读和应届复读生有什么区别呢？他们想复读学籍问题应该怎么处理等等问题都是需要弄清楚的。今天小编特意整理了一篇关于这方面的文章，希望对想复读的考生有所帮助!

　　

　　一、高考落榜隔一年还能复读吗？

　　完全可以的，虽然国家禁止公办高中招收复读生，但是，一些学生和家长将禁止公办招复读生理解为禁止高考落榜考生复读，这完全属于理解错误，这其实是两码事。中国的高考制度是允许社会考生报告的，当然也允许高考落榜或者高考志愿填报失误的学生复读的，该政策一直未变。2020年中国高考报名学生有1071万，其中复读生有230多万，占当年高考报名人数的21.47%，这完全说明国家是允许学生在公办高中之外的民办高中或者培训机构复读的，就算你中间隔了一年也可以用社会考生参加高考的。

　　

　　二、复读的学费和应届复读生有什么区别？

　　复读的学费一般分为统一收费和按高考分数线收费，统一收费就是你隔一年来复读也是和应届复读生一样收费，这种统一收费的学校一般是那种包过的学校，比如二本包一本，一本包重本，不过这种学费包退的学校通常会有分数限制，比如只招收本科线下50分或者60分以内的学生。

　　

　　除了上面的统一收费之外，我觉得大部分复读学校还是按高考成绩分数线来收费的，这种收费通常不会有什么限制，只要你按照你的高考成绩来缴费就行了，高考成绩越低缴纳的学费越多。对于那些隔了一年来复读的学生来说，复读学校要求的高考成绩单可能是个难题。不过，如果你保存完好，那也没什么问题，如果当年的成绩单早已经不知飞到哪里去了的，就需要另寻办法了。

　　

　　我这里提供两个查找高考成绩的办法。

　　1、学生个人档案：学生的个人档案中记录着该学生包括中考，高考的所有成绩，如果想知道自己当年的考试成绩可以直接查档案。

　　2、凭借本人身份证：到当年考试所在地的招生办进行查询。当然，除了这两个，也有其它办法的，比如百度，大家也可以去找找。

　　

　　三、隔一年复读学籍问题应该怎样处理？

　　对于想复读的同学来说，学籍和档案怎么处理也是一个大问题，特别是还隔了一年去复读的。其实，只要你真心想复读，复读学校都会有专业人员帮你处理的。而且如果你没有把档案从原来的学校取出来的话，那你的档案会在这两个地方，一还是在你原来的高中学校存放，二是原来的高中学校把你的档案上交的教育局或者招生办。

　　

　　如果你已经把档案提出来自己拿着的话，直接交到复读学校就可以了，不过要记住一点，档案袋不要因为好奇自己私下打开看，不然这会对档案袋里资料的真实性存在影响的。总的来说，如果你真的决定复读，只要你自己准备好，只要你确定学费没问题，那其它的一切都不是问题，比如学籍、档案、高考报名之类的，因为这些复读学校会有专业的老师去帮你解决。不管你是应届复读生还是隔了一年或者两年来复读的学生，复读学校都会一视同仁。

　　

　　如果你想逆袭人生，就来南宁天泽高中吧：

　　l 引进衡水教育理念：培养清北、重点大学学生

　　l 引进衡水管理模式：从严治校，教学落实到位

　　l 引进衡水教研模式：掌握规律，题型解法剖析

　　l 引进衡水备考模式：易错易考，全部掌握解法

　　

　　天泽高中教师授课特点：

　　全国高考导师：题型精准+考点透彻，以清北、重本为培养目标

　　一线高中教师：经验丰富+方法多样，以培养重本为教学目标

　　学科带头人：擅长押题+教学精湛，以快速提分为教学目标

　　全国骨干教师：思维巧妙+教学扎实，以培养优质大学为目标

　　

　　（1）创建“一体、双向、自主、多样”的人才培养模式

　　即“普艺一体”，天泽高中一个办学主体下，融合艺术高中与普通高中两种教育；“双向开放”学生可以根据个人兴趣爱好和学习素质能力“自主选择”，可以多次自主选择接收普通教育或艺术教育；“多样成才”学生可以选择参加艺考、校考、夏季高考等多种毕业去向。

　　

　　（2）组建高素质教师队伍，办优质特色艺术高中

　　学校汇聚了顶尖的行业内教学名师，专职教师140多人，省市级骨干教师、学科带头人34人，高级职称50余人，均毕业于985、211及重点大学。另有60多位优秀的艺术老师，均毕业于全国各大艺术院校。学校为每一位学生配备一位生涯发展规划指导和学业的“个性化”学习辅导员，促进学生全面健康成长。

　　

　　（3）创新“分类、分组、双测、单招”的招生录取方式

　　即“初升高特长生专业分类”，设置音乐、美术、舞蹈、书法、体育、播音主持、航空服务、体育等多个专业，按专业分类招生；“班级分组”，每个专业区分“普通高中”与“艺术高中”两个平行对照班；“入学双测”，即考生入学需参加学校组织的专业加试；“单招录取”，即学校按照文化课和专业课的综合成绩，单独划线招生。

　　

　　（4）构建“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系

　　为适应综合高中教学，天泽高中按照基础融合、专业分类、必修分层、特需特设的课程理念，构建了“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系，即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源融通。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三个模块课程，建立必修课、选修课、特长兴趣课、短板援助课等多种课程类型，通过学分互认，不同课程之间进行灵活转换、多样选择，借力国家课程的校本化，实现普通教育与艺术教育之间课程融通。

　　

　　（5）打造“宽基础、厚人文、精专业、强文化”的高效人本课堂

　　天泽高中坚持“以人为本、尊重差异”的原则，打造适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力和学习需求的不同，制定不同的学习方案，个性化教学；依照艺术生升学与就业的不同需要，采取不同的教学策略，因材施教。专业课教学实行分层式目标教学、小班化授课、一对一辅导，为提升学生综合素质和职业迁移能力，特别强化每名学生至少掌握“一主两副”三项专业技能；文化基础课推行“学案导学+小组合作”的教学策略，根据新高考形势要求，分组走班教学。

　　

　　（6）探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制

　　在管理与评价机制上，全校实行封闭式军事化管理，天泽高中“互转、分流、三元、四维”的方式。打破普高身份壁垒，在校期间，学生在艺术高中班、普通高中班之间是可以互相转换的；“多次分流”，学校采取实施高一融合、高二开放、高三定向的策略，允许学生多次选择、多次分流，确定最适合自己的毕业去向、班级及课程；“三元定岗”，以学校作为基础，以艺术为支撑，实行学校、家长、老师三方协同育人，在学生中推行校内、校外“双导师制”；“四维评价”，根据“求真尚美、励志笃行””的校训精神，从“德”、“艺”、“身”、“心”四个维度对学生进行评价和赋分，实现对学生的多元评价与个性评价的有机结合。