【教育案例】做一名幸福的教师和班主任——柞水县城区二中“仁德·教师”教育故事（七

　　个人简历

　　宋晓波，女，本科学历，中学一级语文教师，1999年毕业于陕西经贸学院，现担任城区二中语文教师兼班主任。自工作以来，热爱教育事业，热爱本职工作，严格要求自己，工作上勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，教学成绩优异，连续十五年被评为县级、校级提高教育质量先进个人，2010至2020年所带语文毕业班中考或七、八年级全县会考均为A等次的好成绩。

　　连续多年被评为县级、校级模范班主任，2012被评为柞水县第四批优秀班主任，2019年被评为柞水县优秀班主任，在县级优秀课堂案例、命题大赛，校级优质课大赛，磨课大赛中均获奖，2018获得柞水县“教学能手”荣誉称号；所撰写《浅析农村中学生作文存在的问题和对策》《“少教多学”在作文写作中的应用》《在初中语文教学中培养学生的创新能力》等多篇论文均在国家级刊物发表和获奖。

　　

　　01

　　同行互助 向阳成长

　　我带着一颗热忱之心开始了自己的教学生涯，我自信的走上讲台，以为只要自己用心教，备好课，按照烂熟于心的教学流程，就一定会成为一名优秀的语文教师。然而笫一次校领导听我的课，紧张与不知所措，尴尬的课堂，极差的教学效果，让我很惭愧，一段时间下来，对于语文学科的教与学只是一知半解，那段时间的我被失落感紧紧包围。庆幸的是身边有经验的教师对我倾心帮助，为我打开了教育的天窗，我才知道，他山之石，可以攻玉。

　　在没有进入二中之前，下梁中学教学成绩每年全县名列前茅，语文教学是全县的旗帜，有很多经验丰富，教学理念独特，教学技巧娴熟，教学成绩优异的知名语文教师，2012年进入二中，惧怕胆怯，压力山大，但领导的信任，家长的希望，学生的期待，让我告诫自己一定不能让他们失望，只能付出更多的努力 ，精备教材，研究教法，在李凤英老师的带领下，在身边像王彩娥老师这些优秀同事的帮助下，我们精诚团结 ，共同商议，学习、研讨、听课、做课件，研教法学法，在进入二中的十月份全校的优质课赛讲中，我讲授的《事物的正确答案不止一个》《热爱生命》均获奖，课堂中充分发挥了学生的自主合作探究意识 ，教学成效显著，获得一致好评。

　　分享这些故事，正因为我的身边有了一些像李老师这样有智慧、有担当、有情怀、有底蕴的前辈无私引领，才得以让我们不断前行。更多的是二中教师们执着于教育事业，尽心尽责、无私奉献、潜心钻研的精神让我敬仰，如果我们每一个人都能有幸遇到或是主动找到前行的引路人，我们的成长速度、专业高度一定会呈现出不一样的速度和风景。

　　

　　02

　　扎根课堂 反复雕琢

　　师者，所以传道受业解惑也。课堂是我们提升教学质量的主阵地。为人师，必先教好课！这是我一直以来坚持不懈努力的方向。每一节课，从课前的教学设计，到课堂上教学方法的运用，无不渗透着我的心血。在经历了一轮又一轮的听课、说课、讲课、评课之后，我的教学基本功有了很大提高，也逐渐形成了自己的风格。教得轻松，学得愉快，考得满意，感受幸福。因此提升自己的课堂教学能力尤为重要，不放弃每一次的锻炼和打磨的机会，只有亲身经历了这个过程，我们从中才有收益，才有更多的感悟，才会一点点成长、成熟。我从最初的学校讲课，到外校赛课，到县级优质课赛讲，都是对自己教学能力一个很好的促进。

　　2020年在我校组织的磨课大赛中 ，教授的七年级上册《秋天的怀念》一文印象特别深刻，课前我做了充分的准备和预设，上课之后对学生的引导点拨不够，不能很好地引领学生进行深度教学，深入文本。关键问题呈现缺少深入的讨论和探究，课堂表现有些急于求成，在问题的设计上还要进一步的研磨，通过组内共同打磨，调整问题的设置，再次引领学生的思维及对文本的深入解读，获得了同事们的认可与好评最终获得了一等奖。磨课的过程也是提升的过程，思考的多了，我们对教材把握更准，讲解更透彻。每一次的校级讲课，一次次地修改，才使自己逐渐成熟起来，在这几年中，从本校讲课到跨校的上课，经过一次次的打磨、实践、反思，真正提升自己的课堂教学能力。

　　在课堂上力争做到：目标明确，理念新，思路清，学生学有所得，课堂气氛活跃，注重实效；以主问题为主线，课件精炼，语言生动，有效互动，需拓展的知识要讲，学生遗漏的知识要讲，混淆的知识要讲，达到学生悟透， 能力有落实，学习有实效。多年来，在自己的爱教乐教勤教下，获得了累累硕果。连续15年被县教体局或学校评为提高教育质量先进个人。成绩的取得个人的成长离不开自己的自信与钻研，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。学校领导与老师的信任和支持，及身边同组同事的大力相助，这些为我的教学奠定了很好的基础。

　　

　　03

　　积极思考 不断修正

　　教学要常思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句掷地有声的警言，告诉我们，如果读书不思考，往往空手而回。课前思考教材，重点是解读文本；课上思考学情，重点是启发引导；课后反思得失，重点是进行修正。教学的反思源于我们对教学的认识和思考，这应该是一种习惯，更应该是教学的一个环节，这有助于我们不断熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改进教学方法，提升自身素质，提高驾驭课堂能力。

　　在教授《老山界》时，悉心研究教材，精心设计教学，自以为效果不错，因为学生的反应良好，课堂气氛活跃。但我发现这些“良好”“活跃”，仅仅是学生被我的热情感染而已，殊不知这反而让学生当了旁观者、局外人，他们被动地接受着老师的说和教，被牵着鼻子走，根本没有认真阅读课文、也没有自己的感悟，长时间的单边训练，使学生们思维僵化，而且滋生了依赖思想，久而久之，就不能独立解决问题，事实上，阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读和实践，而应该放手发动学生自己阅读思考，不能只有老师苦口婆心地反复强调；学生要具有独立思考的能力，读书时汲取别人的智慧，而思考才是自己的智慧。积极思考，常反思是语文教师成长的一条必由之路。

　　

　　04

　　以诚待人 关爱学生

　　作为班主任，多年来走进学生生活为学生排忧解难。以慈母般的关爱去点燃他们心灵的火花，无数次地关心体贴每位学生，为学生的健康成长献上了温润的土壤。注重学生的个性发展和能力培养，从点滴和细节方面入手，综合评价学生，深入了解学生，因材施教，调动他们的积极性，培养学生的集体荣誉感，以诚相待、真诚守信、表里如一，做学生的表率，言传身教，使学生得到良好的教育，为学生铺就了通往成功的道路。

　　曾记得，2020年九四班有位毕业生叫张某，七年级入学我班的时候，进班没有几天，每天有学生告他状，不是说他说脏话骂人，就说他惹事生非 ，欺负弱小，开班会时，全班同学都提出不要这个学生，他坐在座位上伤心的哭着，我仔细打量他，我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了，说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和终年在外打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去和其他同学有所不同。我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱。

　　自此以后，我经常关注他的学习生活，空闲时间给他补课 ，过年给他买衣服，关注他每周周末的去向，一、两个月的时间，他犯的错误就很少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的恐怖片，要认真分析找到正确的教育方法。

　　我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐或缺失对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。

　　于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。春风化雨，润物无声，在点滴的关怀和不懈努力下，我所带的班级先后多次被评为“文明班集体”“年度优秀班级”等多项荣誉称号，2012年8月被县教育体局评为柞水县第四届优秀班主任，2010年至2019年，连续多年被评为校级模范班主任。2019年被评为柞水县优秀班主任。

　　

　　十几年的时光匆匆而过，我很庆幸，走上了语文教学之路，我会一直走在语文探索的路上，一辈子做语文教师，一辈子学做语文教师！让我以更宽广的视野看待教育工作，做一名幸福的教师和班主任。最后，我想用下面几句话做结：

　　1、要充满智慧，一个教育者的智慧能成就一个孩子的未来，善于思考，学习专家、老师的大智慧，不计小利，放眼大局与长远。

　　2、修身养性，做学生眼中的好人，赢得学生;精彩教学，做学生眼中的高人，吸引学生;有道有术，做学生眼中的能人，管好学生。

　　3、要善待自己、学生、他人。善待自己就是别跟自己过不去，善待学生努力成为一个优秀的教师，善待他人做一个与人为善的人。

　　4、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦。奔波是一种快乐，让我们真实感受生活，疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。

　　5、要懂得坚守。坚守好自己的本职工作，把坚守当作一种习惯，一种担当，一种责任。

　　

　　图文：宋晓波

　　编辑：邓会霞

　　审核：张淑芳