一位高评委眼中的“中师生”：看到他们，我越来越不淡定了

一、

在9月8日《经济日报》的新媒体平台上读到一篇文章《遇见那些年的中师生》。

这位教师在文章中记述了他在2018年冬天参加一次“中小学高级教师资格评审会”，遇到几位中师生。

这位老师所在的组，前后评审了40多位教师。其中，大部分是中师生。

这些中师生年龄普遍偏大，从出生1960年，到1979年。这位老师说，评审过程中，随着一个接一个的中师生进来，我越来越不淡定了。

文章分为四部分。

第一部分：当年那些最优秀的人

文章说，80年代初至90年代末，在农村小学师资极为匮乏的情况下，国家在全国范围内，实行从初中毕业生中招收学生就读中等师范，毕业后到城乡小学任教的招生政策。

对于农村出身的孩子，高中不是那么好上的，最好的出路，就是初中毕业考上师范。在这样的情况下，那样的考试比现在的高考和研究生考试激烈多了，艰难多了。

一个来自县区的小学女教师，50多岁了，面色虽然说不上憔悴，但也谈不上红润，稍有点迟钝，有点呆板。当我问及她当年考取师范的经历时，她的眼睛在一瞬间闪出难得一见的神采：“我们一共320人，就考了两个，我是其中一个。”

第二部分：职业生涯的曲曲折折

如今，文凭贬值，“中师”文凭，处于学历链的最低端。许多教师为了提高知识水平，晋升职称，自学或函授专科、本科。其过程，多是曲曲折折。

一位老师，他上中师学的是小学教育专业，通过自学考试取得体育大学的体育教育专业专科文凭，最后又通过函授获得了语文教育专业的本科文凭。为了曲折地得到一张本科文凭，他们想了多少办法，付出了多少努力。

有一位老师说，我教了38年书，其中教了30年数学，之所以评语文高级职称，是因为这些年教的是语文。那么，为什么由数学改成语文了呢？他说：我带两个班的数学时，每天两节课两个自习，除此之外，每天一定要批阅两个班的4撂作业，后来校长看不下去了，说语文作业稍少一些，你年纪大了，去教语文吧，于是就教语文了。

第三部分：艰难地证明自己

这些中师生，他们都是多面手，毫无例外，学校需要他们带哪门课，他们就带哪门课，他们的综合素质，决定了他们的游刃有余；他们不怕课多课重，无非就是多带几节少带几节的事情。

他们的表现令人动容：写了一个繁体字，被指出来之后，脸红了，自言自语地说：“这是不对的。”胳膊有伤，侧着身子好不容易把字写得略高一点后，抱歉地说：“我写不到高处。”不会用电脑，用的还是自己手绘的画，羞愧地说：“我没有学会电脑。”感到自己年龄大了，干不动了，首先是对自己状态的无奈和羞涩。

在他们身上，无一例外，都有着岁月带不走的那一缕羞涩。害羞是装不出来的。最容易害羞的人，也恰恰是优秀的人。

第四部分：“中师精神”终将不息

当了两天评委，有一点一直让我感到不好意思，自愧弗如，那就是中师生们写的字。那样一笔字，那种写字的认真劲儿，对年幼的小学生一定会起到不可估量的作用。

他们已经在闭塞的环境中呆的时间太久了，由于年龄关系和多年的辛劳，他们过早地步入了老年。大多皮肤松弛，牙齿枯落，头发稀疏，眼眶深陷。

但不管怎样，当他们一站到讲台上开再也始讲课，你就看不到一点憔悴、疲惫了。他们讲课过程中，充满了谆谆告诫充满了循循善诱，充满了爱心和关怀；语气中带了一点略显做作的“嗲”和“娇”，仔细一品，便令人热泪盈眶。

今天，虽然教师的构成发生了巨大的变化，但这些中师生身上所具备的精神仍然是需要传承和发扬的。

在第35个教师节到来前，我有幸读到这位老师关于中师生的文章，溢美之辞让人动容。

二、

这些年来，每每有中师生方面的文章，笔者便会拿来仔细的阅读，学习。不放过文章中的每一个字。

谢新茂老师曾经是一位中等师范学校的老师，从1983年开始，就一直在一所中师学校任教，一直到2002年最后一届中师毕业生离校后，才调到另一所学校。他亲身经历了中师教育政策的实施及废止的全过程。

他在文章《初中毕业上中师：教育之大幸与个人之不幸》说：

“在十六七年的时间内，全国近400万学习成绩优异的初中毕业生，拥进了中等师范学校并不算高的门槛，然后犹如一把把蒲公英的种子，被撒在祖国或肥沃或贫瘠的土地上。他们中的绝大部分，从毕业开始，就一直坚守在偏僻、荒凉的乡村中小学，成了中国当代教育最坚固的基石。而在这近乎固执的坚守中，他们自身的才华，却被他们从事的职业磨砺殆尽，成了中国当代最具悲情色彩的人物。”

“他们以出类拔萃的优异素质，却选择上中师，主要目的就是为了解决一张饭票。”

“首批初中上中师的学生在1986年毕业，自此之后，每一届毕业生中的大多数被分配到了广大的农村中小学教书，成了一名普通的小学教师。”

“中国教育的发展，尤其是乡村教育的发展，他们是最大的功臣。说他们是中国教育的基石，一点也不为过。

”然而，对他们自身来说，一辈子从事中小学教育，显然是屈才。他们的素质，以中国当前的标准来衡量，绝不是一个中小学教师的素质。

“国家只给他们提供了当中小学教师的平台，他们自己想要在教师岗位之外，再给自己营造一个更好的平台，就非常艰难了，也就只能扎根于教师岗位。一方面，是他们对个人前途的失落感，一方面，他们在经过师范专业的养成教育和多少教师岗位的浸润，一个个在业务能力上出类拔萃。在这样的矛盾和焦虑中，他们艰难前行，为国家中小学教育事业的发展，贡献着自己的青春和才华，把自己变成一支蜡烛，照亮着一批又一批学生的内心。

”这批人加入到基础教育行列，确实是中国基础教育的大幸。中国现在的基础教育尚不至于坍塌，关键是还有这批人在那里撑着。1999年后，全国陆续取消了中师教育，却让中小学师资面临着青黄不接的局面，没有几个大学毕业生愿意从事中小学教育，愿意从事中小学教育工作的，与这批中师生比，又有明显的差距，让教育部门的人头疼。

“而对他们个人的前途来说，选择乡村中小学教师这个行业，确实又是大不幸。他们都应该是国家的栋梁之材，却成了垫在金字塔最底层的铺路石，这让他们的人生之路，充满了悲情的色彩。从这个角度来说，我们要向他们之中仍然在从事中小学教育事业的人，致以崇高的敬礼！”

谢老师的这篇文章，笔者曾经多次阅读，多次选用，每一次阅读，都有不可名状的感动。谢老师从中师生教师的角度，给这个群体最大的宽慰与理解。

三、

同样，还有一位中师学校教师，周碧华老师，在他的文章《中师生，中国腾飞的“垫脚石”》，讲述自己那一段执教湖南桃源师范的经历，通过担任一届中师生班主任的感知，谈了对中师生最真实的认识和评价：

”因为，他们是初中毕业生中的佼佼者，在当年大学录取率还十分低下的时代，考取中师的意义不亚于当今考取研究生；在当年城乡差别十分明显的情况下，考取中师的农村孩子意味着从此跳出了“农门”。

“但，读中师并非他们的自主选择，初中毕业时，只有15岁，他们顺从父母的意愿，他们都是孝顺的孩子；更多的是屈服于命运，因为家贫而不得不以最快的速度获得“铁饭碗”。

”我至今认为，录取初中毕业生中成绩最好的学生读中师，是一种国家战略，是为了一代一代的中国孩子，接受智商较高的老师的培育。

“那么，一代中师生，便成为“被牺牲”的一代人。

”18岁，刚成年的年龄，中师生便被分配到各乡村小学，有的甚至到了偏远山村，一人一校，几十元的微薄工资，有时还不能按月发放。

“中师生毕业季，传来了初中同学考上重点大学的消息，而三年前这些同学都比自己成绩差，这样的命运反差，曾深深地剌激过每一个中师毕业生——他们毕竟只有18岁，正是做梦的年龄，但梦提前终结，他们只能弯下腰去，做一块垫脚石。

”毕业4年后，又传来初中同学某某大学毕业分配到某大城市某大机关的消息，而自己，正在某一间破烂的教室里当孩子王……

“从考取中师到毕业分配后若干年，中师生历经数个心理煎熬期，挺过来的中师生，他们绝对都是坚强的人。

如今，中国已崛起为世界第二大经济体，许多80后已成为国家重点项目的科研主力，他们当然感恩于大学教授的教导，可是否记得当年的小学老师？正是上世纪80—90年代的中师生，让你们接受了良好的基础教育；你们是否知道，你们当年的小学老师，本该也是科学家、音乐家、教授呀！

于是，我产生了一个天真的幻想：中国政府是否该给坚守讲台30年以上的一代中师生给予政策补偿呢？或是授予一枚勋章呢？没有一代中师生的牺牲，就没有当今庞大的人才队伍。

我在中师工作八学年一学期，我深深知道，全国的中师生特别是上世纪80—90年代的中师生，都有着相同的特殊心路历程：他们优秀，却走了一条平凡而清贫的道路。

因此，共和国应向一代中师生致敬，没有他们的奉献与牺牲，就没有扎实的基础教育，没有扎实的基础教育，又怎有人才辈出？没有人才，祖国又怎能腾飞？”

四、

2018年1月，一篇文章《一代中师生的芳华》在网上热传，日渐老去的中师生，被文章的陈述勾起尘封太久的记忆，就如在本篇文章开头引述的故事中的那位女老师一样：“当我问及她当年考取师范的经历时，她的眼睛在一瞬间闪出难得一见的神采：我们一共320人，就考了两个，我是其中一个。”

这是多少人生命中最早的荣耀记忆，是多少人难以忘记，去永远不会再现的快乐！

一代中师生成为悲情的一代，落寞在广大乡村的三尺讲台，撑起了当下中小学教育的大半个天空！

一代中师生，因为人生被中是中师标签，一生都会结缘教育，人品不容质疑。

可以说，一代中师生，撑起当代中小学教育大半个天空的同时，也在为国家的振兴，教育的振兴，弘扬着最大的正能量。

这就是一代中师生，他们有着怎样的一种品质，他们用各自的行动展示了一代人，一个群体美丽的灵魂和绝世的芳华。

当你在谈论为什么孩子的学习负担越减越重的时候，

当你为孩子考一个什么样的学校而纠结的时候，

当你相信真有老师上课不讲下课讲的时候，

当你被一位领导告诫只有不会教的老师，没有学不好的学生的时候，

当你看不起老师，认为他没有教育好你家孩子的时候，

朋友，你真的了解教师吗？

你也许很惊讶地说：“现在教育问题就是多呀！”

你可知道，你可知道在教师群体中那一代中师生又是怎样的经历吗？他们有着怎样的人生基础，又如何成为教育的铺路石，他们用自己的奉献支撑起中国中小学教育的大半个天空，这又是多么值得致敬和褒奖。

一代中师生，他们代表着中国教育的最大正能量，是当代教育领域中最可爱的人！