中招科目越来越多，学生的负担能越来越轻吗

　　近日，浙江省教育厅发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见（征求意见稿）》中，有一项内容牵动了家长敏感的神经：探索将艺术类科目纳入中考。

　　去年，云南省中考改革方案指出，到2023纳入中招考试范围的科目将达到14门，学生所学科目全部在中招，分值语数英三科所占比例较大，其余次之。

　　还是那种观念：什么重要了、学生哪个方面不足了，中招就考什么。令人纳闷的是：除“考试”之外，难道就没有其它办法了吗？艺术类科目纳入中考的消息一出，家长们炸开了锅，倍感焦虑。中招不断地增加科目，在减负的大潮下，是不是有点不合时宜？学生的负担能真正减下来吗？

　　过去，理化生实验操作方面学生的动手能力不足、身体素质差，我们就考试，把这两项作为中招的科目。结果是，进入九年级下学期，学生不仅要复习文化课，而且，还要练习实验、锻炼身体。一天的时间就那么多，教室、实验室、操场，哪个地方都一定量的作业，这是不是在增加学生的负担呢？

　　减轻学生负担，从考试上讲，在校内主要是减少考试次数、降低考试难度。假若，中招的科目越来越少，自然，平常的考试次数就能减少，试题的难度也随着降低。也就是说，不在中考试范围内的科目，教师就没有必要再花大力气去钻研，只要按照课程标准来完成教学任务即可，不再额外地找内容讲解了。

　　目前，我们的考试形式仍很单一，并没有新突破。一张试卷定输赢。学业如何？就通过一张试卷来评价，别的什么素养仍没有相应的评价标准。就拿体育测试来说，先把考试项目公布，之后学生练习就行了，练得好就能考个高分。这与做一张卷子有什么区别呢？学生特长能发挥出来吗？因为，若你的特长不在考试范围之内，练得再好也没有。看来，由以考促学到以学定考，是减轻学生负担的重要途径之一。

　　相比较，语数英科目学习起来容易些，而艺术类，音乐、美术这类学习，倘若没有一定的天赋，想取得优异成绩实在难，如一个五音不全的学生，怎样刻苦也难成为歌唱界的艺术人才。一名色弱的学生，你非得让他画成绚丽多彩的绘画作品，这岂不是强人所难吗？因此，艺术类科目纳入中考后，学生增加的负担会更重，这已经不是喜欢不喜欢、感兴趣不感兴趣的问题了。

　　构建多元化评价体系，过程性评价与结果性评价相结合，不以单一分数为依据，切实提高学生的综合素养。在快乐中学习，学生的负担自然就减轻了，如此，至于某些科目纳入不纳入中招也就不重要了，家长也就不会产生过多的忧虑了。

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