家园共育个案分析

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出： “关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可以说，关注有特殊需求的幼儿的教育不但是幼教专业水平的体现，还是现代教育文明程度乃至社会文明程度的体现。同时，对有特殊需求的幼儿进行教育单靠教师是不行的，家园共育非常重要。因此，教师掌握有特殊需求的幼儿及其家长的特点，对他们采取有针对性的教育方法与沟通策略，是促进这类幼儿发展以及成长的重要方面。

　　随着社会经济与时代的发展，中国农村传统的婚姻观念也发生了巨大的变化。离婚率逐年上升，因此从小就生活在单亲家庭的幼儿也是越来越多。作为一名幼儿教育工作者，我们应该如何去和单亲幼儿的家长沟通，教育好单亲家庭的幼儿呢？这是一个值得我们教育工作者、家庭、社会关注的问题。

　　一、案例介绍

　　浩浩（化名）是个内向、自卑、多疑、攻击性极强的孩子，刚入园没几天，就给老师惹了许多事。上课时捣乱，不听课，散漫；户外活动时，满操场跑，不听指挥。有一次老师和小朋友在户外做游戏，他居然偷偷跑回班级。他对学习、游戏毫无兴趣，还经常打小朋友。

　　三八妇女节当天，老师带小朋友们在做手工《手提包》，作为三八节礼物送给妈妈或奶奶。浩浩坐在那里一动不动，老师走过去问： “浩浩你怎么不做手提包啊？” “我不想做。”老师说： “如果不做的话，那你拿什么当礼物送给妈妈呢？”浩浩低着头说：“我没有妈妈，我妈妈跑了，不要我了，她是坏女人。”老师一惊，孩子这么小，怎么说出这样的话。我接着说： “那你可以送给奶奶啊。”“我奶奶烧了（去世了）。”老师听后，觉得孩子也挺可怜的，想进一步引导，说： “那你喜欢老师吗？做个手提包送给老师，好吗？”浩浩居然支支吾吾半天说：“我不喜欢老师，我爷爷说女人都是坏东西。”此时我震惊了，这么年幼的孩子怎么会有这样的想法，于是决定和浩浩的爷爷谈一谈。离园时，我找到了浩浩爷爷谈谈关于他教育的问题，结果我刚一开口，浩浩的爷爷当场破口大骂，说都是浩浩妈妈这个坏女人害的他一家。

　　二、分析单亲幼儿的基本特点

　　1．家庭背景

　　浩浩生活在我们县城郊的一个经济非常繁荣的村上。这个村有着“中国羽毛第一村”的美誉！几乎家家开厂，住的是别墅，开的是轿车。可这里的人们，好像对教育一点不重视。据我调查的一个班上，大多孩子的父母都是小学、初中毕业，最高的就是高中毕业，也只有两个。所以让我很震惊，这么一个经济繁荣的地方，教育为何如此的落后呢？

　　(1)浩浩父母的学历、年龄等

　　俗话说父母是孩子的第一任老师。也就是说父母的素质和父母的教育观将直接影响幼儿的身心发展。据了解，浩浩的爸爸是90年的，妈妈是92年，两人都是初中毕业，结婚的时候年龄也很小。即使是为人父母了，他们也是随心所欲，想干嘛干嘛，像没长大的孩子一样，更加别说什么幼儿教育了。

　　(2)浩浩的家庭情况

　　浩浩家经济条件挺好的，爸爸做生意，浩浩的爸妈是同村的，据说两家原来关系非常好，后来因为浩浩妈妈在家生孩子，浩浩爸爸在外做生意，经常不回家，所以从孩子两三个月开始就吵架，后来导致动手打架。浩浩妈妈被打以后，回了娘家，一住就是半年，两家人反目成仇，最后浩浩六个月的时候父母离婚了，浩浩判给爸爸，可是他爸爸一点也不管浩浩，浩浩从六个月开始就由爷爷奶奶一手带大，去年奶奶去世后，现在浩浩就爷爷一个人在带。

　　2.隔代教育

　　隔代教育对于幼儿的影响既有积极的一面又有消极的一面。但在农村，担负着隔代教育使命的祖辈大多数教育程度低，又加上农村文化落后，信息闭塞，很多老人根本不懂什么教育理念和教育方法。有人说，孩子就像一张白纸，你给他涂上什么颜色，他就是什么颜色。浩浩出生不久，爸爸妈妈经常吵架，打架，以致后来的离婚。浩浩从小在那样的环境生活，本身对孩子影响就不好。后来爷爷奶奶一直带着，在这个过程中，爷爷奶奶把自己对媳妇的怨气经常说给孩子听，让小小的孩子接触到许多污言秽语。另一方面，爷爷奶奶又觉得孙子可怜，从小没有妈妈，所以什么都惯着他，对他很溺爱。

　　三、解决策略

　　首先：多与单亲家长接触，赢得信任。

　　经过与浩浩家长的多次失败接触，老师们改变了沟通方法。每次谈论浩浩时，老师都会从家长的角度切入主题，并且态度真诚。作为老师，要理解家长对孩子的关爱之情。

　　在有些家长眼里，自己的孩子是最好的，自己的孩子不管发生什么错误，都不允许别人批评和教育。所以每次在和浩浩的爷爷沟通时，弱化浩浩的缺点，强化浩浩的优点，让爷爷觉得自己的孙子不是一无是处，同时通过和爷爷的沟通，让爷爷感觉到老师对孩子的关心，慢慢地对老师产生信任感。

　　其次：与单亲幼儿的家长沟通，注意场合。

　　老师和单亲家长沟通，不能在家长聚集的地方进行，因为此时有很多家长，教师与家长沟通孩子的问题会让家长觉得没有面子。因此，老师一般是打电话，或者单独把爷爷留下来，有时间也利用家访进行交流沟通。通过这些方式的沟通，和浩浩的爷爷走近了，让他不仅把老师当作教育者，也当作生活中的倾诉者。

　　四、家园共育

　　幼儿园、社会、家庭三方都应该采取相应的方法和措施帮助孩子走出单亲家庭的阴影，让他们感觉到生活依旧美好，人间依1日处处有温情。

　　1．家长怎么做

　　方法一：多与孩子交流

　　虽然父母已经不在一起生活了，但也要让浩浩感到父母给予他的关心和爱。

　　父母要多与孩子交流，听听孩子内心的想法。这样，父母才能了解他的真实情况以及心理活动情况，也才能针对问题给他以帮助。

　　方法二：多用鼓励的教育方式

　　如果家长过于严厉或过于溺爱，也容易给浩浩造成逆反心理，会使他认为他的成长环境是不健全的，所以你才会用这些偏激的方式来对待他，给他的心灵造成更沉重的负担。所以在单亲幼儿的教育过程中，要多鼓励，激励他们。把他当成一个普通的孩子来对待，给他健康、积极的家庭教育。

　　2．教师怎么做

　　在幼儿园里，单亲家庭的幼儿同父母双全家庭的幼儿相比，既有共同点，又有许多不同点。所以教师要重视单亲家庭幼儿的心理健康，不仅要了解单亲家庭幼儿的心理特点，还要运用正确的方法对幼儿进行教育引导，使他们能与其他幼儿一样健康地成长。关心教育单亲家庭幼儿，除了用一般的教育方法之外，还应该采用一些特殊的措施和方法。

　　3．加强家园联系

　　在幼儿园里，老师要对浩浩更多的关心，使他心灵上的创伤得以愈合。尽量说服家长多抽出一点时间陪陪浩浩，说说有趣、开心的事。在生活上，也尽量满足他必要的物质要求，多关心他的生活，使浩浩的物质生活水平能同一般的父母双全的家庭的孩子相差不太大，从而消除其自卑心理。

　　同时，老师利用游戏、自由活动常常与浩浩单独说一会儿话，并运用一些肢体语言，如：对他笑一笑，牵牵他的小手，摸摸头，拍一拍他的肩等，使他感受到老师对他的爱和关心。此外，学会找出他身上的优点，在恰当的场合给他一个积极的肯定，使他感到心理上的满足，以增强他的自信心。

　　4．架起爱的桥梁

　　在幼儿园里，让浩浩感受到来自幼儿园集体的温暖，恢复健康的心理。并在幼儿中找了一位活泼开朗、性情温和、善于交谈的小朋友和他结成对子，做好朋友，带他一起玩，使他感受到集体生活的快乐和同伴的关心。

　　5．社会怎么做

　　在中国有这么庞大的离婚群体，有这么多单亲幼儿，社会应该建立相应的机构，组织相应活动，时刻关注单亲幼儿的成长。比如社区应该多给予这样的单亲家庭关爱，多给他们参加一些社区活动等。人们常说，父母是孩子的第一任老师，很多的心理学家也告诉我们，父母对孩子的影响在幼儿期最大，因为幼儿在这个时期是最无助的，缺乏安全感。希望我们全社会，都用真心架起心与心沟通的桥梁，让单亲孩子得到阳光般的呵护，雨露般的滋润，健康的成长。我相信，在全社会的的关怀下，单亲家庭的孩子，也能和其他正常的孩子一样成为优秀的人才。

　　当然，单亲幼儿的遭遇也并非都是一样的。单亲家庭不好的环境也只是影响孩子心理发展的一个重要因素，其作用还取决于家长是否文明离婚、家长的素质如何以及家长与孩子的关系等。当然，生活中也不乏单亲家庭中的幼儿在某些方面甚至胜于完整家庭中的孩子。有这样的案例，教师要善于调研、分析与整理，为以后帮助单亲家庭，积累正面经验。

　　家园之间的沟通桥梁，需要老师和家长的共同建立和维护，让我们共同努力，为单亲家庭的孩子搭建更畅通的成长之路，让他们在成长路上，健康快乐的成长!

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