幼儿园要不要学“知识”？“超前教育”的危害，会在小学全面爆发

　　《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》中明确规定禁止幼儿园教授小学课程的内容包括学前班、衔接班等各种形式，使小学从零起点教学。

　　教育部发文三令五审严禁幼儿园小学化，但是仍旧屡禁不止。

　　其实，无非是家长害怕自己的孩子真的零起点入学，但是别的孩子早就学了很多东西，然后在一年级的时候就被落下了，这不是把孩子给耽误了吗？

　　但是家长忘记了，教育是一个长达十几年的事情。家长过于追求孩子短时间的名列前茅，对孩子进行“超前教育”，那么危害会在小学全面爆发。

　　曾经有调查小组对美国田纳西州一个公立学前班（教授小学知识）的孩子们进行过一次全面地、系统地评估。

　　最终发现，这些上了学前班的孩子，在进入幼儿园之后，无论是学习技能还是阅读能力都要比没有上过学前班的孩子好。

　　但是当他们进入一年级之后，情况就开始恶化了。

　　到了二年级的时候，这些进行“超前教育”的孩子在读写能力、语言能力、数学能力的测试上表现得更为糟糕。

　　这项研究被《纽约》杂志报道，调查人员在杂志中也说到：“让这么小的孩子就掉到枯燥的课业之中，他们比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。”

　　而孩子，是没有办法专注却沉浸钻研在一个自己不喜欢，甚至有些厌烦的事情当中的。

　　不过，话说回来，孩子在幼儿园真的就只是玩，什么也没有学到吗？对孩子的以后的学习没有帮助吗？

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确表示，是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。

　　这当中提到两个字——“终生”。

　　0-5岁是孩子大脑发育的黄金期，孩子的思维以及行为习惯都会基本定型。

　　所有在幼儿园，孩子看似是在玩，但是健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域都在得到发展。

　　让孩子有对规则的尊重，对公平的坚持；对知识的向往，科学的信任，逻辑的认识；形成良好的生活习惯，培养自己的爱好兴趣。

　　孩子带着良好的学习态度、习惯，以及怀抱着对知识的渴望进入小学，这样，孩子才会始终对学习抱有劲头。

　　不是幼儿园什么都没教，是家长忽视了这些对孩子未来发展的重要性。

　　孩子在幼儿园当然不只是玩，但是也不该对孩子进行“超前教育”，而是让孩子用玩的方式，愉快的方式去掌握他这年纪应该掌握的知识。

　　比如重点培养孩子的思维，而不是知识。通过游戏、图画等各种方式去以引导孩子发挥自己的想象力、创造力、观察能力、分析能力、思辨能力、语言表达能力。

　　让孩子感觉到知识从不知枯燥的，就在生活当中，像一项游戏一样。尤其是数学这种比较抽象的，如果不和生活相结合，一味地让孩子做算术题，孩子是不会真的理解，并且对数学产兴趣的。

　　为了家长更好地帮助孩子在幼儿园掌握“受益终生”的各项能力，小婷的书单是以下几本书：

　　《 德国好奇狗陪你学》

　　由德国学前启蒙团队编写，畅销德国30年。这一套游戏书共13册，都是通过游戏的方式去锻炼孩子的逻辑思维、空间想象能力、归纳演算能力、运算能力、数学概念、图形认知等。

　　让孩子学会用数学的方式解决实际问题。绘本的色彩还都是采用清新的糖果色，所以也很容易吸引孩子的视线。而且还有小贴纸，符合孩子的心理特征。

　　《儿童全脑思维训练》

　　这套游戏书共4册，分为酷玩篇、欢乐篇、奇趣篇、创想篇。每册中包含约80个游戏活动。

　　涉及天文、历史、数学、科学、自然、实践等多学科知识，锻炼孩子对事物的推理、想象、观察能思维能力。

　　同时还帮助孩子做了科普，在玩中收获了很多知识和智慧。孩子可以学到有关星球等天文知识，也可以与史前生物交朋友，了解远古时期的人类活动等。

　　《这不是书》

　　一本 “变变变”的纸板玩具书，鼓励孩子以创造性的思维去思考周围日常的一切，以及初步构建孩子的几何空间思维能力。

　　这不是书，是电脑、钢琴、冰箱、沙发、蝴蝶、工具箱、网球场、怪兽的嘴巴……

　　这些看似凌乱的素材，但是其实让孩子在高低、远近、俯视、平视的角度和方向去思考和探索到这本书的乐趣。

　　以上就是这篇文章的内容。

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