人才培养模式的概念辨析，及构成要素，一起来看看吧

　　一、人才培养模式的概念辨析

　　人才培养模式的根本是模式。“模式”一词由“模型”演变而来，将模型移植运用于观念形态领域便形成了“模式”。在汉语中，“模”的基本含义是“法”，"式 "这个词的意思是风格、形式，"模 "和 "式 "的含义结合起来就是 "模式 "的含义。可以遵循的事物的标准形式或模式。一般来说，模式是再现现实的一种理论和简化形式。它有三个要点：第一，模式是现实的再现；它是现实的描摹，是现实的副本。第二，它使用了非实物形式的方法，或者说是思想的方法，理论的方法。第三，它是简化的形式，或者说，是原型的简笔画，舍弃了原型的若干非本质的要素。模式的概念广泛应用于各学科中，在教育研究领域的应用更为广泛，引申出了如教育模式、教学模式、培养模式、办学模式、课程模式、国别模式、体制模式、地区模式等等概念。

　　

　　关于人才培养模式的定义，还有下列几种表述。有学者从过程的角度指出人才培养模式是关于人才培养过程质态的总体性表述，即对人才‘培养过程的一种设计、构建和管理，在人才‘培养中起着统帅作用。别有的学者从方式的角度定义“人才培养模式”，有人强调，它是一种组织和操作教育和教学活动的方式，根据特定的教育思想和理论采用，以实现教育目标。人才培养模式涵盖了人才培养的各个方面和整个过程，是人才培养的结构和过程及其相互关系的模式。决定了组成要素、要素之间的相互关系及运行特点。”这是从构成要素的视角，把人才‘培养模式细化为各种要素的组合体。

　　

　　研究人员对人才培养的定义有不同意见，它是教育活动中直接影响受教育者身心的所有要素和过程的总和，体现在教育模式之下，具体教学方法之上。它是教育活动的所有元素和过程的总和，直接影响受训者的身心，反映了一种教育现象，它低于教育模式，高于具体的教学方法。

　　

　　二、人才培养模式的构成要素

　　有关人才培养模式的构成要素的论断很多，有两要素说，三要索说，四要素说和多要素说，两要素是指培养目标和培养方法三要素包括培养目标、培养过程和培养方法四要素指培养目标、培养过程、培养制度、培养评价多要素若则包含了培养目标、选拔制度、专业结构、课程结构、学科设置、教学制度等多个要素。无论是两要素说还是多要素说，其中培养目标是必须的。这些观点的主要分歧在于是否要将指导思想、培养制度、培养评价、培养主体、培养课题等作为单独的要素列出。魏所康根据人才培养模式涉及到的三个方面的问题，一是培养什么人，二是用什么培养人，三是怎样培养人，把目标要素、内容要素和方法要素作为人才培养模式的基本要素。

　　

　　目标要素

　　培养目标就是关于培养什么人的问题，它规定了所要培养的人的本质特征。培养目标是在正确的教育思想和教育观念指导下，学校根据不同的专业特色、社会需求、办学条件等，对专业的人才培养进行的目标定位。培养目标是人才培养模式的核心，为其他要素的规定和运行指引方向，同时也为内容和方法要素的确定提供依据。

　　内容要素

　　人才培养内容是培养者用来作用于培养对象的影响物，是为实现培养目标经选择而纳入整个培养活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体，学校人才‘培养内容包括课程体系和课程内容。

　　

　　方法要素

　　培养方法即教育方法是为实现培养目标、掌握培养内容而采用的程序、力式和手段的总和。培训方法既包括教育者传授的教学方法，也包括受教育者在教育者指导下自学的教学方法，也包括教育活动的程序。

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