共读课标（1）：跨学科围棋教学，丰富围棋文化，创新围棋教学

　　2022年4月21日，教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知。这是教育界的一件大事儿，关系到未来五到十年国家的教育方向。

　　为了更好地贯彻落实“双减政策”和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，全国各地的体育教师结合体育作业的特点，努力探索更加多元化、趣味化、家庭化等体育作业新形式。

　　同时，“双减”政策下，教育部要求“在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

　　“素质教育课程”以全新的方式走进家长和学生的学习生活中。体育课外培训课程与校内体育课相辅相成，互相促进，让学生有更多的时间参与到体育运动中。

　　“双减”政策切实为我们提供了新的体育教育思路，同时也让体育进一步得到落实。

　　“双减”的推行既是挑战，更是机遇。

　　在接下来的一段时间里，胡晓苓老师和大家共读课标，了解相关教育动态。

　　前言

　　义务教育《体育与健康课程标准》（2022年版）的前言中，首提随着教育的全面普及，教育需求已经从“有学上”转向“上好学”，必要进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。”

　　优化学校育人蓝图。

　　指导思想

　　根据义务教育《体育与健康课程标准》（2022年版）的指导思想，要求“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。”

　　胡老师帮你梳理几个关键词：

　　核心素养 跨学科 怎么教

　　关键词

　　我们来具体说说，这次课程的主要变化有以下几点：

　　1.课程要着力培养核心素养，体现正确价值观，必备品格和关键能力的培养。

　　2.优化课程内容结构。增强课程内容与育人目标联系，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

　　3.课程要根据核心素养发展的水平，结合课程内容，刻画不同学段学生学业成就的具体表现。引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和评价体系提供依据。

　　4.注重实现“教-学-评”的一致性，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”。而且强化“怎么教”的具体指导。

　　5.合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

　　共读，思棋

　　通读全文后，在“双减”政策下，着力培养核心素养，“综合学习，跨学科项目，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”成为未来的教育主打方向。

　　在我看来，这次的课标，不仅仅对于未来学校，学生的教育教学方向性质的具体指导措施；也给我们家长、培训机构很大的启发和未来的培养方向。

　　对于学生，围棋课是中国传统文化体育发展项目。

　　在学生学习围棋中，通过下棋过程中“每一步”的任务设置，引发学生自主思考，进而产生学习驱动力。

　　同时，调动学生的生活经验和思维能力，激发学生的解决问题能力，在玩儿围棋，学围棋中不仅体会到围棋技艺提高的快乐，同时也通过围棋教育触及生活，触及自我的成长。

　　另一面，对于咱们围棋老师来说，“怎么教”是未来每一位围棋老师所要关注的教学思考方向。学校的改革必定也会倒逼培训机构的老师，或者进校园上公益课的老师不能再是“一言堂”“满堂灌”的教学模式。应该更加注重合作学习、实战下棋等。

　　最后，围棋老师也需要突破边界，以围棋为载体，开展围棋与各种学科融合的跨学科教学内容，丰富围棋文化，创新围棋教学。

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