家庭教育对孩子的个性成长影响非常大，特别是父母的教育修养！

　　所有落入动物巢穴，被它们抚育的孩子，在重返人间后，其命运都很悲惨，这是显而易见的。刚出生的小孩没有个性：人的个性只有在人们中间才能形成。与孩子最接近的是妈妈、爸爸、祖。母、祖父、兄弟、姐妹。这些家庭成员在新生婴儿的个性形成过程中起着决定性的作用。许多生理学家、医生和社会学家认为，孩子在三岁前最容易接受家庭影响，尤其是母亲的影响，孩子自降生之时起，母亲就满足着他的一切需求：养育着他，保护着他，使他免遭不幸和危险，帮他克服恐惧心理，增强他的安全感与信任感，使他精神轻松、愉快。

　　家庭的传统能把全家人团结在一起，能使家庭中由长者培养起来的最美好的品德以自然的方式传给年轻的一代，成为他们的宝贵财富。这对家庭集体来说也是适用的，但是，很多父母在教育子女的问题上存在着严重的失误和过错，从而妨碍卓有成效地利用家庭教育的潜力。它们表现在哪些方面，能否防止这些问题产生？家庭生活方式对孩子个性的形成和道德品质的培养具有很大的作用。家庭教育方面的失误有以下两种情况：①不利于教育子女的言行举止，②对子女产生不正确影响的错误观念。某些社会学家请学生家长座谈他们在家庭教育方面失误的情况。在座谈会上父母们列举了50条之多，其中最严重的和最常出现的是如下一些：

　　在教育子女时很少能注重其生活的最初几年(学龄前阶段) ；刚在教育子女时缺少一致的要求和明确的方针；自盲目地溺爱孩子；家庭全体成年人都过分地娇惯独生子女；父母的童年生活很艰难，想让子女的查年过得无忧无虑，轻松愉快，因此放松了对他们的要求；父母对子女没有什么要求，放任自流；由于子女有病而放松了对他们的必要管教，父母的主要精力都放在改善家庭的物质生活方面，把教育子女放在了次要的地位上，家庭没有很明确的教育目的和任务，缺少教育方法；家庭中优越的物质条件使子女滋长了不良的品德，教育过程中存在做法放任自说或过分严厉，甚至恐吓和不适当的惩罚；对子女要求过严(粗暴地行使家长权力，体罚专制，等等)；家长助长子女对学校或教师的不满情绪；父母对孩子不一视同仁，把孩子分为受宠的或不招人喜爱的。

　　除此之外，家长提出的在教育子女问题上的错误还有：把对孩子教育的责任推给幼儿园、托儿所、学校；不让孩子做力所能及的家务；对孩子的教育没有分寸；夫妇在孩子面前争吵；夫妇过高地估计自己的教育能力和作用；毫无理由地把子女理想化(“我的孩子最聪明，有天才，不一般”)。上述列举的大量错误不仅对学生的学习和参加社会活动有不良的影响，而且对培养他们的劳动品质、集体主义精神、诚实、善良等品德都有消极的作用。

　　苏联社会学家曾向一所学校中五分之二的学生的家长做了书面调查。题目：您认为用什么方法可以克服在教育孩子时出现的错误？ 30%的父母对这一问题予以不同程度的肯定的回答，少数人予以否定回答。现列举其中的5种答案：

　　1.对这个问题做出全部回答是不可能的，就像不能把所有在家庭教育中的失误全部说出来一样困难；

　　2.每种错误需要特殊的纠正方法；

　　3.意识到作为父母在教育孩子方面犯了错误，就要认真思索为什么会发生此事。这样做能帮助你找到一条在具体情况下改正错误的途径；

　　4.父母应该知道别的父母在哪些方面发生了错误，以使自己不要重蹈覆辙；

　　5.改正家庭教育方面出现的失误是必要的，但更主要的还是应该预防，做父母的应该学会这样的教育方法。

　　毫无疑问，上述的每种回答都含有真理的成分。的确，在对孩子进行家庭教育方面，不可能有医治百病的灵丹妙药。改正每一个错误都需要有特殊的方法，需要从诸多方法中选择出一个最佳的方案。认识并纠正自己在教育子女方面的失误，避免类似情况再次发生，这当然是必要的。但这不是最好的方法，而且效率较低。大家都很清楚，因为父母的失误已经给孩子造成了不良的影响。为了中和及剔除这一影响，不得不做出很大的努力，而且有时只收到事倍功半的效果。因此我们认为在上述的5种答案中，应该受到特别重视的是最后一种，即预防父母在教育子女问题上犯错误。这是完善家庭对孩子进行教育的最佳途径。

　　放弃教育子女的义务对做父亲的来说会产生不良后果。这样的父亲往往会变成冷酷无情，对周围事物有息兴趣、家庭责任感差、对亲人漠不关心的人。这种不良影响不仅涉及到当父亲的人，而且也涉及到子女。俄国教育家和心理学家卡普捷列夫指出：“正确地对待家庭教育应该是让父母尽可能地早些共同参加这项工作，这是非常重要的，也是非常必要的。就脑力和体力的素质来说，男人和女人的类型不同。两种类型的人都参加教育，可以保证给孩子以不同形式的影响。”父母共同参加教育对中学生的学习成绩有没有影响呢？据调查，学习成绩较差的学生中，几乎有70%的人生活在母亲承担全部教育任务的家庭中；学习成绩优秀和良好的学生中，将近有60%的人接受父母的共同教育。

　　有一些资料说明，在父母协调一致地承担教育子女义务的家庭中，其子女大都有良好的劳动习惯，社会积极性也较高。这说明，青少年学习成绩的好坏，劳动热情和社会积极性的高低在很大程度上取决于父母的教育水平。因此，有相当一部分父母认为自己在家里对子女进行的教育是孩子取得成绩的决定性因素。当然，父母的共同教育有利于提高学生的社会文化水平，扩大他们的知识面，始问他们的生活方式，但也不能把这种教育的作用绝对化。现在让我们来研究一下父母的教育修养对学生有什么影响。这一修养包括教育准备工作和教育活动。为了使教育准备工作达到一定的水平，父母一定要具备有关孩子身心发展和教育子女的一般知识，了解家庭在这方面的作用，父母在这方面的作用，也就是说，父母必须具备生理学、心理学、教育学和法学的常识。

　　就其实质而言，父母的教育活动完成的是不同的教育任务。它们可以分成着眼未来的战略性任务和迫在眉睫的战术性任务。只有了解孩子、懂得教育的父母才能顺利地、成功地完成这些任务。在一张由父母填写的调查表中有这样一个问题：“妨碍您正确地进行家庭教育的原因是什么？”差不多每个父母都说：“缺少教育方面的知识。”这种原因确实对学生的学习、劳动和社会的积极性都产生很不好的影响。譬如：在学习成绩较好和学习成绩优秀的学生家庭里，仅有五分之一的父母认为自己缺少这方面的知识；而学习成绩较差的学生家庭中，认为自己缺乏这方面知识的家长就有一半以上。当然，光具备教育知识也是不够的，还要善于运用它们。这就是说，还应该学会教育的本领和教育的艺术。这就要求父母在与家庭和学校教育有关的活动和工作中提高自己的教育修养。家长的自我教育，特别是阅读一些教育书籍，对于做好教育工作的准备具有一定的作用。

　　与教育准备密切相关的是父母直接参与教育了女的活动。父母的教育活动包括结构性、组织性和交往三个方面。父母的结构性教育活动首先包括掌握孩子的个性，确定一定的培养方向。按照马卡连柯的说法，这是家庭教育中最重要的一个条件。结构性活动还包括教育方式和方法的选择，自己特殊的教育计划和构想等问题。实施上述方案时也不应忽视组织性活动。它包括安排孩子的生活和学习(作息制度、劳动、家庭作业、体育活动、阅读课外书籍等)，安排父母自己的工作和休息(操持家务、看孩子、读书休息、教育青少年一代的社会工作)。父母的交往活动，包括同自己的父母、同孩子、同其他家庭成员及邻里之间建立相互关系。如果父母不仅懂得，而且能经常地分析修订自己的教育活动计划，那么他们一定能找到一条对待孩子的正确途径。

　　由此可见，在家庭对学生个性形成的综合影响中，父母的教育修养是一个很重要的因素。因此，未来的父母必须扩大自己的知识面，掌握有关教育方面的知识。今天，在苏联，社会对家庭提供了很多有利的教育条件：设有专门的教育学院：大学中设有教育系，还有长短不一的教育培训班；为数甚多的教育学和心理学书籍；无线电和电视中播放家庭教育专题讲座，等等。这一切为愿意接受、掌握教育知识的人提供了极为有利的条件。

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