一代中师生，撑起中小学教育的大半个天空！如今还有人知道吗？！

笔者之前参加了一个同学聚会。大家都有一段共同的学习经历，现在多从事一种共同的职业——中小学教师。而促成大家终生从事教师职业的就是那一段学习经历——读“中师”。

20多年前，大家初中毕业，考上了一所中等师范学校。毕业后，大多数人回到了家乡的中小学校当教师，转眼已过二十多年。

岁月在脸上留痕，心已苍老许多。

曾经是同学少年，风华正茂。如今，大家都已年届不惑，有同学的孩子已结婚，多数人的孩子已上大学，上高中，大家的话题就是工作、工资，孩子、家庭。

大家很少想过，自己那一段学习经历，曾是一件国家级的大事件！

大约从1983年开始，为了缓解农村小学师资严重不足的压力，在全国范围内，实行从初中毕业生中招收学生就读中等师范学校、学生毕业后到城乡小学任教的招生政策。这一政策执行至1999年。

谢新茂老师曾经是一位中等师范学校的老师，从1983年开始，就一直在一所中师学校任教，一直到2002年最后一届中师毕业生离校后，才调到另一所学校。他亲身经历了中师教育政策的实施及废止的全过程。

他曾在文章中说：

在十六七年的时间内，全国近400万学习成绩优异的初中毕业生，拥进了中等师范学校并不算高的门槛，然后犹如一把把蒲公英的种子，被撒在祖国或肥沃或贫瘠的土地上。他们中的绝大部分，从毕业开始，就一直坚守在偏僻、荒凉的乡村中小学，成了中国当代教育最坚固的基石。

他们以出类拔萃的优异素质，却选择上中师，主要目的就是为了解决一张饭票。

首批初中上中师的学生在1986年毕业，自此之后，每一届毕业生中的大多数被分配到了广大的农村中小学教书，成了一名普通的小学教师。

中国教育的发展，尤其是乡村教育的发展，他们是最大的功臣。说他们是中国教育的基石，一点也不为过。

然而，对他们自身来说，一辈子从事中小学教育，显然是屈才。他们的素质，以中国当前的标准来衡量，还有更广阔的发挥空间。

国家只给他们提供了当中小学教师的平台，他们自己想要在教师岗位之外，再给自己营造一个更好的平台，就非常艰难了，也就只能扎根于教师岗位。一方面，是他们对个人前途的失落感，一方面，他们在经过师范专业的养成教育和多少教师岗位的浸润，一个个在业务能力上出类拔萃。在这样的矛盾和焦虑中，他们艰难前行，为国家中小学教育事业的发展，贡献着自己的青春和才华，把自己变成一支蜡烛，照亮着一批又一批学生的内心。

这批人加入到基础教育行列，确实是中国基础教育的大幸。中国现在的基础教育尚不至于坍塌，关键是还有这批人在那里撑着。1999年后，全国陆续取消了中师教育，却让中小学师资面临着青黄不接的局面，没有几个大学毕业生愿意从事中小学教育，愿意从事中小学教育工作的，与这批中师生比，又有明显的差距，让教育部门的人头疼。

而对他们个人的前途来说，选择乡村中小学教师这个行业，确实又是大不幸。他们都应该是国家的栋梁之材，却成了垫在金字塔最底层的铺路石。从这个角度来说，我们要向他们之中仍然在从事中小学教育事业的人，致以崇高的敬礼！

谢老师的这篇文章，笔者曾经多次阅读，多次选用，每一次阅读，都有不可名状的感动。谢老师从中师生老师的角度，给这个群体最大的宽慰与理解。

同样，还有一位中师学校老师，周碧华老师，在他的文章《中师生，中国腾飞的“垫脚石”》，讲述自己那一段执教湖南桃源师范的经历，通过担任一届中师生班主任的感知，谈了对中师生最真实的认识和评价：

因为，他们是初中毕业生中的佼佼者，在当年大学录取率还十分低下的时代，考取中师的意义不亚于当今考取研究生；在当年城乡差别十分明显的情况下，考取中师的农村孩子意味着从此跳出了“农门”。

但，读中师并非他们的自主选择，初中毕业时，只有15岁，他们顺从父母的意愿，他们都是孝顺的孩子；更多的是屈服于命运，因为家贫而不得不以最快的速度获得“铁饭碗”。

我至今认为，录取初中毕业生中成绩最好的学生读中师，是一种国家战略，是为了一代一代的中国孩子，接受智商较高的老师的培育。

18岁，刚成年的年龄，中师生便被分配到各乡村小学，有的甚至到了偏远山村，一人一校，几十元的微薄工资，有时还不能按月发放。

中师生毕业季，传来了初中同学考上重点大学的消息，而三年前这些同学都比自己成绩差，这样的命运反差，曾深深地剌激过每一个中师毕业生——他们毕竟只有18岁，正是做梦的年龄，但梦提前终结，他们只能弯下腰去，做一块垫脚石。

毕业4年后，又传来初中同学某某大学毕业分配到某大城市某大机关的消息，而自己，正在某一间破烂的教室里当孩子王……

从考取中师到毕业分配后若干年，中师生历经数个心理煎熬期，挺过来的中师生，他们绝对都是坚强的人。

如今，中国已崛起为世界第二大经济体，许多80后已成为国家重点项目的科研主力，他们当然感恩于大学教授的教导，可是否记得当年的小学老师？

正是上世纪80—90年代的中师生，让你们接受了良好的基础教育；你们是否知道，你们当年的小学老师，本该也是科学家、音乐家、教授呀！

于是，我产生了一个天真的幻想：政府是否该给坚守讲台30年以上的一代中师生给予政策补偿呢？或是授予一枚勋章呢？没有一代中师生的牺牲，就没有当今庞大的人才队伍。

我在中师工作八学年一学期，我深深知道，全国的中师生特别是上世纪80—90年代的中师生，都有着相同的特殊心路历程：他们优秀，却走了一条平凡而清贫的道路。

因此，我们应向一代中师生致敬，没有他们的奉献与牺牲，就没有扎实的基础教育，没有扎实的基础教育，又怎有人才辈出？没有人才，祖国又怎能腾飞？

两位师长，在他们文章的最后，都表达了同一个态度：敬礼，一代中师生！

作为一名曾经的中师生，读了二位师长的文章，感到无名的惭愧，只是时代给了我们一次机会，被我们侥幸的抓住，曾经无限的荣光已不在，经岁月洗礼，大家的心态还不错。

我们班是河南东部一所师范的91级学生，入学时全班有48名学生。三年中，有两名学生留级，一名学生被开除，毕业时，有49名学生。

毕业后，1名同学考入师范学院，成为真正的大学生，然后进入高校教书。2名同学转行到行政机关，成为公务员，现在成为部门领导，3名同学回乡教书后考上研究生，留在城市，进入高校教书或行政机关。其余的40多名同学，全都回到自己的家乡学校，多年来，一直工作在中小学校。

除去那几名同学，用自己的方式，离开了中小学校，离开了中国教育广阔的第一战场。其余40多名同学，二十多年来，一直拥有同一个身份：中小学校教师。

为了曾经的选择，大家要用一生去背书。

但现实依然是鲜活的，工作在中小学校，特别是乡村中小学校，大家没有能成名成家，发财致富，位高权重的机会，但是，也在用自己的方式，不断的奋斗，来修炼自己的人生。

有认真从教者，安贫乐道，每月拿着不高的工资，认真上好每一节课，教好书，育好子，或得以认可被重用，成为校长，教育名师，或恬淡虚无过生活，知足人生，多得学生爱戴。

有不安于现状的从教者，不能满足于学校教书，一边教书，一边或经商发财，或办班补贴家用，或出力量做些小事。现实如此，不能苛求哪一个人。

但是，不能否认的事实是，就是当年的中师学校的一届届毕业生，是当下中小学讲台上的主力。不论工作成绩或大或小，中师毕业的老师，撑起了当下中小学教育的大半个天空！

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