中国式基础教育有多强？和丹麦学生的PK中显高低

到底是中国集中式的教育好，还是西方自由式的教育好，不只是中国人在讨论，西方人也在讨论，2013年，丹麦一家电视台制作了一档节目，用四期近四个小时的节目时间讨论了中国和丹麦初三（9年级）学生在阅读、数学、团队合作、创新以及英语能力上的对比，为此这个电视台在丹麦找了一个丹麦平均成绩最好的初三班级，在中国哈尔滨找了一个不错的初三班级（经过查询后得知这个初三在哈尔滨并不是最好的，在中国更不是顶尖的）进行对比。在对比前，几乎所有的人都认为中国学生仅会在数学上比丹麦人强，而在阅读、团队合作、创新和英语上丹麦都要比中国强，几乎所有的丹麦人对此都信心满满，我相信很多网友也会这么想，那么事实到底是不是如人们所预期的那样呢？

两国学生的“阵容介绍”

学校的代表性

丹麦9年级Z班的学生，来自于丹麦奥胡思地区最好的公立学校。学生的文化背景多样化，知识掌握水平各具代表性。

中国初三13班的学生，来自于二线城市哈尔滨的69中，是一所重点初中，接受的是典型的中国式教育。

班级的人数

9年级Z班的学生，是两个8年级的班级在暑假后合并而成，共有30名学生，由两个班主任共同管理。

由两名班主任共同管理，是因为他们认为这个班级的孩子人数太多了，一个人管理很难能够了解孩子们的想法。

初三13班则由54名学生组成，并由一名班主任负责管理。

班主任认为，孩子们的在校时长比较长，能长时间和孩子待在一起，还是可以深入地了解到孩子们的想法的。

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在校的时长

丹麦学生早晨8点左右到校，下午2点放学，在校时长约6小时。

中国学生早晨6点50到校，晚上6点50左右放学，在校时间12小时。

课堂的纪律

丹麦的课堂上，学生可以随意发言，直呼老师姓名，更加自由。

中国的课堂上，老师更具权威，学生们更尊重老师，发言前必须举手，严谨有序。

同学的竞争

丹麦的学校中，除了竞技体育项目之外，学习上的竞争是会被刻意避免的。因为老师担心会让孩子们背上压力。

中国的学校里，竞争是被鼓励的，家长和老师都希望给孩子营造一种为目标而奋斗的紧张气氛。

教育理念、教育方式、文化背景等方面完全不同的两个班级，他们之间的PK，有足够的理由令人感到期待。

两国学生PK的过程

第一轮：阅读能力

阅读能力的试题由丹麦师范大学的专家命题。两国的孩子并没有觉得试题很难，而测试结果也是旗鼓相当。13班的学生正确率为76%，Z班学生的正确率是70%。不过值得注意的是，13班的学生没有人得到满分，而Z班则有2名学生获得了满分。

第二轮：数学能力

为了公平起见，数学的测试由两国教师分别命题，进行两轮比赛。

中国版的测试中，13班的学生答对了90%的题目，是Z班的3倍。

需要说明的是，在中国版的试卷中，已经删除了对丹麦学生来说超纲了的难题。

丹麦的教育专家表示，他们学习数学更注重于将数学应用于生活场景，在丹麦版的测试中，他们更具优势。

但是结果显然是打脸了。丹麦版的测试中，13班的学生平均分为57分，Z班则是26分。

丹麦学生直呼：“中国的考题太疯狂了，这些题目应该拿给工程师去做，太难了，每一道都是如此的难。”

第三轮：团队协作能力

测试方式：4人一组，用4卷胶带和50张白纸盖成一座能容纳组员的房子。

测试的重点并不在于“建筑物”的好坏，而是在于过程中，孩子们是否足够专注，是否能够彼此聆听他人的意见和建议。

测试中，13班的孩子们分工明确，专心投入，很快就搭好了自己的“房子”。

而Z班的孩子们则更在意于任务的执行和自我形象的体现，嬉笑打闹。

显然，结果仍然是中国的孩子获得了胜利。而丹麦专家也在反思，他们的教育是不是太过于个性化了，以至于让孩子们过于自我，不服从权威。

第四轮：创新能力

创新能力是这次PK的关键科目，也是饱受公知们诟病的一个方面。但是结果如何呢？

考题是一张花了两个括号的白纸，需要孩子们以此为基础，发挥自己的想象力完成画作，并想出一个标题。

绘画能力的高低显然不是关键，而是更需要他们发挥创造力，从作品体现出的思维开阔性、创意拓展性、思想灵活性等多方面综合评价。这也是国际上普遍认可的考评方式之一。

测试完成后，专家们一致认为，更具有创新性的作品，几乎全部来自于这些中国学生的手中。

第五轮：英语能力

丹麦语作为和英语同属日耳曼语种的语言，与英语的读音不同，但是词汇结构比较相似。Z班的孩子们具有天然的优势。

终于，东北的孩子们这一次没能赢得了奥胡思的孩子。而整个测试的比分，也最终定格在了4比1。

写在最后，自我、刻板、没有创新意识。这是很多公知对中国式教育下学生的评价，也引得无数家长对西式教育无比向往。但是正如比赛结束后，丹麦专家指出的那样：基础知识才是创新的根本，没有知识的创新根本无从谈起。

中国的基础教育是比西方的基础教育要强的。而且我们长期以来对于中国基础教育阶段扼杀了创新能力的看法也是有问题的。特别是现在通过多次以测试能力为主的国际化PISA测试的横向对比之后，大家开始反应过来了，原来中国的基础教育并不是比西方的差。之前经常被提及的中国孩子不会创新、思维局限，这样的说辞有多少来自于各种媒体的不断抹黑和自我暗示。实际上中国的基础教育已经很棒了，让我国的一线基础教育沿着原来正确的道路顺利的发展下去就行。

我们这一代人谦卑而自信，努力而焦虑，和世界上其他民族相比，我们付出更多，奔跑更快，在焦虑中，我们将会迎来教育更美好的明天。

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