小学英语三年级上册第二单元学历案

栏目:基础教育  时间:2022-11-16
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  Unit 2 Colours

  第二课时Part A Let’s learn

  一、教学目标

  1、知识目标:

  1.能够听、说、认读四个描述颜色的单词:red, yellow, green, blue。

  2.能够在语境中正确运用这四个单词描述颜色。

  2、能力目标:

  学生能够熟练使用I see...表达自己看到的颜色。

  3、德育目标:

  (1)培养学生积极参与各项活动的精神,学会与人沟通、交流个人信息。

  (2)学生能进行积极的思考和大胆的创新,提高自主学习能力。

  (3)聆听歌曲激发兴趣,跟读对话模仿正确地语音语调,通过小组合作学习培养合作精神、提高口语表达能力。

  二、教学重难点

  1. 课时重点

  学习单词:red, yellow, green, blue.。

  2. 课时难点

  能够在语境中正确运用这四个单词描述颜色。

  三、教学准备

  1. 本课时的单词卡片

  2. 教学挂图及配套PPT

  3. 水彩笔

  四、教学过程

  Step 1 Warm up

  ⑴ 师生问候:

  T: Good morning, boys and girls.

  Ss: Good morning. Miss Yang.

  ⑵ Sing the song 《Colour Song》

  (3) 用颜色将学生分成四组

  Step 2 Presentation

  T:What’s this?(出示主情景图,指着彩虹提出问题)

  Ss: It’s a rainbow.

  T: What colour do you see in the picture?

  Ss: I see...(引导学生说出句型 I see...并找出教室里相应颜色的物品)从而引出新授单词red, yellow, blue, green(提示学生Green表示人名,green表示颜色)。

  讲授单词发音时要渗透自然拼读。

  1. Listen and number.

  2. Listen and repeat.

  3. Pair work.(one point, another read)

  Step 3 Practice

  1. What’s missing?

  2. Flash card

  3.听音做动作

  T: The rainbow is very beautiful. Can you draw a rainbow? Take out your crayons please, show me...(Let’s do)

  (1) 教师发出指令,学生出示相应颜色蜡笔。

  (2) 小组代表发出指令,学生出示相应颜色蜡笔。

  (3) 四人一组,组内活动。

  4.Draw a rainbow并请小组代表上前展示操练句型I see...

  5.Look and match.

  把单词和相对应颜色匹配起来。

  Step 4 Extension

  1. Game : Who is wearing ....today?

  教师出示单词卡片,穿着相应颜色衣服的同学起立并说出I see ...

  2. Watch a video

  观看关于环境污染的视频,使学生认识到保护环境的必要性与紧迫性。

  Step 5 Summary & homework

  1. Summary

  学生总结本节课所学内容,师做补充。

  评价小组表现并给予奖励。

  2.Homework

  (1)Copy the new words for 3 times.(必做)

  (2)一起作业(选做)

  (3)Draw your rainbow and share with your parents.(选做)

  板书设计

  Unit 2 Colours

  A. Let’s learn

  I see... red

  yellow

  blue

  green

  教学反思

  Part1

  Lesson 6 Part B Start to read &

  Let’s check & Story time

  一、教学目标

  1. 知识目标:

  (1)能熟练运用本单元的核心词汇及句型;

  (2)能演唱歌曲Hello!

  (3)能正确完成Let’s check部分的听力作业,培养良好的听音习惯;

  (4)能完成本课时的字母认读、计数、连线等活动;

  (5)能读懂Story time的趣味故事。

  2.能力目标:

  (1)提升学生的实际操作能力和表演技能;

  (2)培养学生的观察能力和知识运用能力。

  3.德育目标:

  (1)教育学生要爱惜学习用品;

  (2)鼓励学生做个有礼貌的小学生。

  二.教学重难点

  重点:

  1能够听懂、会说、认读本单元已学过的重要单词和词组;

  2.能够完成Start to read和Let’s check中的相关练习;

  3.能够听懂本课时Story time部分的故事并表演。

  难点:能够把自己的名字带入歌曲Hello!中进行演唱。

  二、教学准备:

  词汇图卡、学习用品(钢笔、包、书本等)、人物头饰、Zip和Zoom的玩偶、多媒体课件等。

  三.教学过程:

  Step 1:Warmup

  1.教师和学生打招呼,然后用多媒体播放《字母歌》(ABC song)。学生和教师一起跟唱。

  2.教师拿出准备好的表示学习用品的词汇图卡,然后请一组学生依次根据图卡上的图案说出单词或词组。如果某一名学生说错,教师要先纠正错误,然后重新抽出一张图卡,让该名学生继续回答。示例如下:

  T:Now,let’s play a game.I show you some cards,and you tell me what they are.Look at this one.What is it?

  (教师展示钢笔的图卡)

  S1:Pen.

  T:Yes,you are right.Next one.What is it?

  (教师展示铅笔盒的图卡)

  S2:Pencil box.

  T:Yes.How about this one?

  S3:...

  Step 2:Presentation

  1.Start to read

  (1)教师让学生翻到教材第9页,浏览Start to read部分下的“Circle the same letters”的内容,指导学生读题,并圈出每组中相同的字母。教师在教室内来回走动,对做题有困难的学生给予帮助和指导。学生完成后,教师核对答案,可以邀请几名学生来读一读圈出的字母。

  (2)教师按一定顺序读出“Read and count”中出现的单词或词组,学生一边听一边用手或笔指一指教师读到的单词或词组。教师读完后,学生和同桌合作,数一数,然后统计出每个单词或词组出现的次数。统计结果如下:

  pen:__2__  pencil:__1__  pencil box:__1__  book:__2__  bag:__2__

  crayon:__2__ ruler:__3__ eraser:__2__

  2.Let’s check

  (1)教师让学生仔细观察“Listen and number”四幅图中的人物和动作,猜测他们在做什么,然后播放录音。学生一边听,一边按照自己所听到的顺序为四幅图编号。

  (2)教师讲解听力材料的内容,帮助学生理解其大意。然后核对“Listen and number”的答案。

  (3)教师让学生观察“Look and match”的六幅图片,明确其中有什么学习用品;然后读一读下方的词条,知道单词和词组的含义。让学生把图片和其对应的词条连起来,完成该项任务。

  (4)教师请几名学生起来朗读单词和词组。

  3.Let’s sing

  (1)教师播放Let’s sing部分的录音。学生一边听,一边感知歌曲Hello!的韵律。

  (2)教师再次播放录音。学生一边听,一边圈出里面出现的人物名字,即:Sarah,John,Mike。

  (3)教师教唱歌曲,学生跟唱;然后邀请三位学生上台演唱。

  4.Story time

  (1)教师向学生展示ZIP和Zoom的玩偶,然后介绍它们的基本信息,如:Zip是一只小松鼠,Zoom是一只小熊。

  (2)教师模仿Zip和Zoom的语音、语调,然后表演一段它们打招呼的对话。

  T(Zip):Hello,I’m Zip.

  T(Zoom):Hello,I’m Zoom.

  (3)教师播放Story time的视频,学生观看视频,明确图中谁是Zip,谁是Zoom,并了解故事的大致内容。

  (4)教师播放第二幅图的视频或音频,让学生在语境中学习句型“Who’s there?”等的用法。教师讲解该句型的用法,并教读第二幅图上的对话。

  (5)教师播放第三幅图的视频或音频,让学生在语境中感受句型“Are you...?”的用法。教师讲解该句型的用法,并教读第三幅图上的对话。教师让学生用“Are you...?”和同桌一起练习对话。示例如下:

  S1:Are you Tom?

  S2:No!

  S1:Are you Mike?

  S2:Yes!Are you Wang Dong?

  S1:No!

  S2:Are you Pan Shuai?

  S1:Yes!

  (6)教师播放第四幅图的视频或音频,帮助学生复习自我介绍的句型“I’m...”和“My name’s...”。

  (7)教师播放第五幅图的视频或音频,讲解其中的句型“Let’s...”的用法,然后教读其中的对话。

  (8)教师先播放Story time完整的视频,学生一边欣赏,一边小声跟读。随后教师教读Story time的全部对话内容,并留给学生时间读熟。

  (9)教师播放Story time的画面,不播放录音,然后请两名学生起来为画面配音。示例如下:

  S1:Hello!

  S2:Hi!Who’s there?

  S1:Guess!

  S2:Are you Tutu?

  S1:No!

  S1:Haha!I’m Zip!

  S2:Hi,Zip!My name’s Zoom.

  S2:Let’s play!OK?

  S1:Great!

  Step 3:Practice

  1.歌曲编唱

  教师让学生用自己的名字来改编Hello!这首歌,然后给学生几分钟时间唱一唱自己改编好的歌曲。教师请几组学生到教室前方演唱。示例如下:

  S1:Hello,Li Xiaoming!Do,oh,do.

  S2:Hello,Yang Fan!Do,oh,do.

  S3:Hello,Han Liang!Do,oh,do.

  Ss:Hello!Hello!Hello!

  2.听音识人

  (1)教师将学生分为八人一组。每组用眼罩遮住其中一人的眼睛。没有蒙住眼睛的学生中的一人说一句话(可以改变说话的音调),然后让蒙住眼睛的学生来猜刚刚说话的人的名字。注意,被蒙住眼睛的学生要用句型“Are you...?”与说话的人确认姓名,说话的人用“Yes/No”作答。示例如下:

  S1:Are you Zhao Mengmeng?

  S2:Yes!

  S1:Are you Han Yao?

  S3:No!

  S1:Are you Mike?

  S3:No!

  S1:Are you Tom?

  S3:Yes!

  ...

  (2)猜完一轮后,将组内的下一名学生蒙住眼睛,继续游戏。猜中名字最多的学生获胜。

  Step 4:Consolidation and extension

  1.教师带领学生朗读本课时的单词和短语;

  2.课堂小测试

  一、写出下列单词或词组的中文意思。

  1.pen  __钢笔__ 2.pencil  __铅笔__

  3.book  __书__ 4.crayon  __蜡笔__

  5.ruler  __尺子__ 6.bag __包__

  7.eraser  __橡皮__ 8.pencil box __铅笔盒__

  二、数一数相同的云朵出现了多少次。

  3.

  Step 5 : Homework:

  1.学生把本课时所学的歌曲Hello!唱给家长听。

  2.一起作业。

  板书设计:

  Unit 1 Hello!

  Hello!

  Hello,Sarah!Do,oh,do.

  Hello,John!Do,oh,do.

  Hello,Mike!Do,oh,do.

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