广附生物名师：利用错题从不同角度理解“大概念”领会本质

　　文/羊城晚报全媒体记者 蒋隽图/受访者提供

　　离高考不到两个月了，高三各阶段的模拟考试按部就班进行。在众多模拟考试中，广州一模被誉为高考“风向标”，极具参考价值。一模测试透露出同学们哪些弱点有待加强？接下来应如何冲刺备考？广州名校名师为大家分析、支招。

　　支招名师：广州大学附属中学生物教师、中学高级教师 欧阳主星

　　

　　广州一模：区分度较好 发挥诊断功能

　　广州大学附属中学生物教师、中学高级教师欧阳主星介绍，2023届广州一模生物试题关注对必备知识、关键能力、学科素养的考查，试题稳中有新，难度设计科学，区分度较好，发挥了其诊断功能。

　　暴露弱点：忽视融会贯通 脱离生活实际

　　此次测试，让学生感受到落实核心知识的重要性，也透露出之前复习中存在的几点不足：

　　一是内容求广求深，忽视对必备知识的融会贯通。第一轮复习教师希望对教材知识全覆盖，边角小知识也不放过；依赖教辅资料，部分内容追求对教材的深挖和拓展，枝节过多，造成学生对必备知识掌握不到位，在辨析判断以及应用知识解决问题时存在缺陷。

　　二是情境求繁求异，忽视对情境背后知识与技能的掌握。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）建议“试题素材应贴近学生生活实际，以真实问题情境组织命题”。而教师引导复习时，容易用力过度，情境太复杂、脱离学生生活实际，为情境而情境，忽略了高考的“基础性”要求，使学生不知所措，冲淡学生对核心知识的把握。

　　三是试题求多求难，忽视规范的答题思路和方法。学生忙于应付做题而囫囵吞枣，没有养成良好答题习惯，审题不到位，未找出关键词、明确题干要求及答题方向；在长句作答时，表述不清，逻辑思维混乱。

　　冲刺攻略：利用错题从不同角度理解“大概念”

　　2022年广东省高考生物学试题以课程标准为依据，落实高考评价体系的要求，试题不仅关注学情变化、减轻学习负担，更注重学科的基础性和综合性，发挥生物学应用广泛，联系实际紧密的学科特点。

　　2023年广东省高考生物或将延续这种特点，并在情境上适度创新。提示下阶段的专题复习，应注重以下几个方面：

　　第一，以课程标准为导向。2023年是广东省“新课标、新教材、新高考”背景下高考落地的第一年，教师很重视新旧教材的变化，尤其对新教材中的新内容、新提法予以较多关注。值得注意的是，高考命题以新课标为依据，因此，教师对复习内容广度和深度的把握，应立足于对学生核心素养的发展是否有利。新课标中“核心素养”一词出现了98次，“生命观念”“科学思维”“科学探究”“社会责任”分别出现39次、41次、32次、31次，足以为备考指明方向。

　　第二，立足基础、聚焦能力。在高考评价体系“四层”“四翼”的构建中，必备知识是培养能力、达成素养的基础。首先，不同层次的学生都应回归基础，教师可从“大概念”角度构建专题，利用错题从不同角度理解“大概念”，领会本质。其次，不机械重复记忆和刷题，因为高考命题基于“适切而充分”的原则，“减少对静态知识的直接考查”，重点放在“可迁移的知识上”。此外，基于“综合性”命题要求，学生要能融会贯通，因此复习过程不能割裂知识点，可通过归纳比较，透彻理解不同知识点间的关联。

　　教师应沉入题海、针对性选题，保证学生每周有适量书面表达训练，暴露问题及时纠正，减少词不达意、逻辑混乱、答非所问、随意改变专业名词、错别字等问题造成的失分。基础较好的学生尤其要注意长句表达的笔头训练。学生通过训练，在应用中巩固知识和提升能力。

　　第三，日拱一卒、功不唐捐。离高考越近，学生越容易浮躁，觉得一测之后很难再有实质提升。其实，此时更需要稳定、积极的心态。如果每天像个象棋的卒子那样前进一小步，那么努力不会白费，坚持会带来大改变。

　　来源 | 羊城晚报·羊城派

　　责编 | 刘欣宇