南阳市第四完全学校：高一、高二语文备课组联合开展“同课异构”活动

　　

　　教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。为进一步践行课改精神，提高教师基于核心素养的课堂教学的设计与实施能力，增强教师对大单元教学的理解，促进教师之间的智慧共享。日前，第四完全学校高中部高一、高二语文备课组围绕着“核心素养导向下的大单元教学设计”，联合开展了同课异构活动。

　　本次活动面向使用统编版新教材的基础年级，共用11位教师授课。语文教研组孙武立老师、任占强老师、郭晓彤老师作为主要评委参加了本次活动。

　　

　　大单元教学要求教师能够合理利用单元资源，关注语文核心素养，合理设计学习任务群，从而生成更有价值的教学主题。11位老师从真实情境中设置任务，注重单元整合，为我们展示了十一节异彩纷呈的生本高效课堂。

　　高一年级分赛

　　胡高于老师在整个教学过程中，紧扣“套子”两字，把单元知识糅合成一个整体。胡老师将课堂设计成心理咨询诊断，创设情景，由表及里，层层深入，引导学生探究人物性格以及性格形成的社会原因，启发学生认识生活中的“套子”。

　　王正晨老师聚焦于鲁迅和契诃夫小说中的“疗救”主题，以“闯入者”这类具有疗救意义的人物形象入手，引导学生通过人物专有台词把握人物态度及其形象，抽丝剥茧，落实大单元教学任务。

　　靖晓晨老师的课堂由一场精彩的辩论展开，由浅入深，以点带面，培养学生以小见大，深入思考的能力同时把握自然环境描写作用的分析方法，进一步提升了学生的语文核心素养。

　　王慎老师重在培养学生自主学习的能力，同时，王老师也关注高考考点的链接。“大雪压青松，青松挺且直。”这是王老师对同学们的寄语，也是正她在语文教学中求索精神的体现。

　　马铭璐老师以“时代一座灰，人生一座山”为主题，探究小说社会环境与人物命运的关系，马老师注重思想价值观的引领，以润物细无声的方式引导学生与时代同频共振，在“可为”时代有所“作为”，落实语文学科的育人价值。

　　吴昱涵老师从文本入手，通过人物语言和作家的叙述语言去分析人物形象，领会作者写作意图，整节课重视情景式任务的落实，创设了融洽的教学氛围，学生学得快乐且深刻。

　　

　　高二年级分赛

　　李金阳老认为语文课堂需要“审美”与“思辨”的结合，此次教学设计中以“探讨阿Q和翠翠形象的当代价值”为主题，让同学们学会用辩证的观点看待阿Q精神胜利法在现实中的作用、讨论翠翠等待的意义，这正是思辨的乐趣。

　　刘亚茜老师的课堂切入点新颖，由当下流行的“吃瓜群众”入手，引入到鲁迅小说当中的“看客”文化，深入分析何为“看客”，列举之前学习过的鲁迅小说，开展群文阅读，整节课注重学生的自学能力，学生参与度高，课堂氛围活跃。

　　齐静老师的情境创设有新意，充分发挥了学生自主性，学生的参与感很强。教师讲解深入透彻，端庄自然、精神饱满，慷慨激昂的语势给学生以振奋，又极具亲和力，利于构建和谐的课堂氛围。整个课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，体现了互动的多维性。

　　王向前老师通过《望海潮》、《扬州慢》两首词主题对比，集中突出了两位词人爱国忧民的高尚品质；通过组内讨论，充分调动了学生参与其中的积极性；课堂活跃，学生参与度较高。

　　雷鸣老师的课堂则特别注重发展学生核心素养，教学过程不仅体现了对学科知识的传授，更融入了对学生健康人格和良好价值观的塑造。

　　赛后教研活动

　　教而不研则浅，研而不教则空。为更好地总结这次活动，以赛促教，指导今后的课堂教学，赛后，高一、高二语文备课组围绕此次活动开展了教研，评委组对此次同课异构活动给出了指导性建议与评价。

　　孙武立老师首先高度评价了本次同课异构活动的大单元教学意识，以及教师注重联系现实热点，关注社会，将语文学科的核心素养落到实处。同时，他还真诚地指出教师在运用模式的过程中，不可忽视学生的主体作用，并强调了语文教学务必紧扣文本，抓好细节，不可浮于文本之外。

　　任占强老师则指出此次同课异构活动有理论，有实践，有创新，有深度，但大单元教学应当从小的切入点入手，往更深层挖掘，另外提醒教师们不可过分依赖课件，做到课件精简、课堂有容量和深度。

　　最后，郭晓彤老师强调大单元教学要精选题、巧切入、善取舍，既要讲求创设真实问题情境，也要落地求实，“咬文嚼字”，上出语文味儿。此外，她从专业成长的角度，提醒年轻教师要养成良好的教学写作习惯，用心捕捉课堂教学生成的火花，在不断打磨、完善教学设计的过程中，探索自己的特色教学之路。

　　水本无华，互撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。今后，高中部语文教研组将继续在教学中积极践行以学生学习历程为核心的大单元教学，聚焦课堂核心素养，探索大单元教学之“道”，踏踏实实一步一脚印地走好专业成长之路。

　　供稿：王正晨

　　审核：郭晓彤

　　编辑：刘亚茜

　　

　　来源：南阳市第四完全学校

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