「语文天地」命题作文审题：练就慧眼，轻取高分

　　

　　【语文天地】命题作文审题：练就慧眼，轻取高分

　　写好作文必须建立在充分审题的基础上，这样才能有好的思路、好的习作。

　　只有审题过关，才能让学生独具慧眼，精准扣题，走好“佳作”的第一步。

　　因此，审题技巧的训练是作文训练的重中之重。

　　一、抓题眼——审清重点

　　所谓“题眼”，其实就是指题目的关键性词语，它往往蕴含着题目的主旨。

　　命题作文的题目一般有一个甚至多个关键性词语，审题的第一步就要找准这个关键性词语，彻底弄懂这个词的真正内涵。

　　比如法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，就题眼方面来说，这个题目本身就具有典型性：“最后”是指小说主人公在一所乡村小学告别自己母语学习的最后一堂课，以一个孩子的视角表达国土沦丧的屈辱和对故土的深切怀念，对表现文章主旨有重要作用。

　　又如某市的中考题“一件难忘的事”，题目中的“难忘”就是题眼，而事件就是叙述的重点，较为清楚明白。

　　再以某省中考试题为例：

　　“原来”，意思是发现原来不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。蓦然回首，原来，凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景……请以“原来， ”为题写一篇作文。

　　在这道中考题目中，审题的时候首先要理解“原来”这个词语的意思。那么回归题意，“原来”是指“发现原来不知道的情况”。

　　根据语境，题目横线里面可以补充一个主谓短语，那么学生脑海中一定能够想到“妈妈如此爱我”“你的话是对的”“生活这么美好”等。

　　在这些题目中，“妈妈”“你的话”“生活”是写作的主体，“爱我”“对的”“美好”是写作的重点。

　　在这样的审题情况下，学生就能明确文章的写作主体和写作的重点，剩下的构思和立意就自然水到渠成了。

　　比如，“原来，你的话是对的”，那么应该是写“我”曾经不听“你”的话，导致“我”发生了什么事情，后来醒悟原来“你的话是对的”，这样的事件描述起来就有逻辑了，脉络就变得非常清晰，写出来的文章也不会离题。

　　

　　二、多训练——灵活审题

　　审题的技巧不是一蹴而就的，需要长年累月的坚持训练，在训练的基础上学会灵活应对各种题型，这样在考试的过程中才能有的放矢。

　　1.关于“独词”的审题训练

　　所谓“独词式”命题，是由一个单独的词构成的题目形式。

　　这种题目对于广大考生来说难度可谓“上一层楼”，因为这类题目本身提供的参考信息就比较少，写作范围往往又比较宽泛，题旨也不够具体，可以说“空间大，毫无边际”。

　　这类题目为学生的自主写作提供了广阔的空间和有利的条件。对于这一类题目，学生审题时可以采用“添加枝叶法”，即在所给定的词语前或后添加相应的词或短语，来显示自己表达的主旨或者中心思想。

　　以某省中考试题为例：

　　恒，是追梦路上的执着，是身处困境的坚守，是成功的压舱石。恒，就是不忘初心一笔一画去描绘心中的愿景。请以“恒”为题目，写一篇文章。

　　我们可以在不改变题意的情况下，对这个题目补充一些条件、限定词语、结果等元素，使题旨更加明确具体。

　　例如，将题目拟写成“恒是坚持到底的动力”“恒——跨越失败”，这就为文章指明了写作的方向。

　　又例如，某市的中考作文题“搀扶”。

　　我们可以这样思考：

　　第一，明确对象。究竟谁搀扶了谁？

　　第二，添加人物。在“搀扶”前可以加上“老师”“我”等，在“搀扶”后面加上“你”“他”等。

　　第三，加入事件。为什么搀扶？搀扶的结果怎样？我们可以写“过马路”“上课”“前行”……使题目的意思更加完整，文章的结构和脉络自然明了、清晰。

　　我们甚至可以写“自己搀扶自己”，那么就演化成“我”经历了什么事情，促使“我”的心态发生了根本变化，让自己重新振作，勇往直前，从生活的角度进行情感表达，更有感染力。

　　通过这样的训练，写作范围就明确了，也更便于下一步选材立意。

　　2.关于“短语式”的审题训练

　　“短语式”命题，可以是偏正短语，如“节日的味道”“父亲另类的爱”；可以是动宾短语，如“走向未来”；还可以是主谓短语，如“红旗飘飘”。

　　审题时，要先分析短语的结构，分清结构中的中心或者重点。

　　如“父亲另类的爱”，作文的主体是“父亲”，而“另类的爱”是指跟平时的关爱、爱护不同的父爱。因为父亲平时都是不苟言笑且不轻易说爱的，这种爱是严肃的、深沉的爱，那么学生的作文内容就要回到一件父亲“严肃”对待“我”的事情上，这样确定内容可使审题更加准确。

　　

　　三、审限制——明确指向

　　有时作文题目有一些需要注意的限制条件，如果不留意，就会变得审题不清。

　　具体说有三种情况：范围限制、修饰词限制、文体限制。

　　1.范围限制

　　具体表现在时间限制、地点限制、对象限制、数量限制等。

　　首先，在时间限制中，有的题目有明确规定的时间，如“寒假里的一件事”，那么这件事只能发生在“寒假”，不得超出这个时间限制；有的是题目中的时间有一定的跨度，如“初中趣事”，这个内容的跨度比较长，但是我们又不能从初中入学一直写到毕业，这不是作文，而是纪实文学了，所以，我们只能从中挑选一件或者两件典型的“趣事”来写。

　　其次，在地点限制中，题目已经约定为具体的地点，那么作文的空间是不能更改的。比如刚刚列举的“初中趣事”，作文中的趣事只能发生在初中阶段，不能在小学，也不能在家庭生活中。

　　同理，对象限制就是指题目的本身已经确定了要写的对象范围，例如“父亲的爱”只能以父亲作为主体来写。

　　而数量限制更容易明白，如刚刚列举的“寒假里的一件事”，只能写“一件事”；又如“家庭生活琐事”，则可以写两到三件事。如果学生有这样的审题意识，这种限制条件就很容易找准突破口。

　　2.修饰词限制

　　题目中的修饰词限制对作文提出了严格的要求，其实这是对学生观察力的考查。

　　如某市的中考题“可喜的失败”，题目中的“可喜”二字对“失败”起一定的限制作用。按照常理来说，“失败”不值得“喜”，所以在此要明确这个“失败”强调了从失败当中看到了新的希望，促使我们将来获得更大的成功。在写作的时候，要将这件“失败”的事情前前后后的起因、经过、结果写出来，文章还要有适当的抒情和议论，以便突出强调“可喜”的丰富内涵。

　　还有的题目有一些仿佛可有可无的虚词或者副词，很多时候考生会忽略掉这些信息。以“这样的生活才幸福”这道中考作文题为例，“才”是一个副词，表示恍然大悟。在写作的时候，就应该这样想：一直以为衣来伸手饭来张口的生活才是幸福的、无忧无虑的，后来经过社会实践才明白，劳动的生活才是幸福的，可见，“才”表达了对生活方式、生活态度的醒悟。

　　3.文体限制

　　初中三年，考生已经学会了多种文体，文体限制就是题目当中明确要写的是议论文，或者是说明文，或者是记叙文，甚至是应用类文体（如某市中考要求写一封信），作为考生只能选择其中一种文体来写。这点不再赘述。

　　

　　四、审材料——找准暗示

　　命题作文有时候为了降低审题的难度，命题者会有意加上一些提示语或提示性文字，以帮助学生在考试过程中明确写作的方向和内容。

　　例如某市中考作文题目：

　　俗话说得好，远亲不如近邻。邻里之间低头不见抬头见，一个微笑、一句问候，表达着相互的尊重；一次善意提醒、一次抬头相助，传递着邻里的温情。或许你依山而居，傍水为邻，一些友邻也会给你带来温暖、慰藉和感动。请以“邻居的 ”为题，写一篇记叙文。

　　这里，命题者已经有明显的提示，题目当中“尊重”“提醒”“帮助”“温情”“问候”“微笑”都可以成为考生用作填空的词语，剩下的就是围绕这些词语进行构思立意。

　　如何审题才有效，才能称之为“充分”呢？

　　作文的写作过程不像解数学习题那样有明确的步骤，但审题的过程是有章可循的。所谓“不打无准备的仗”，凡事当未雨绸缪。只要平时有意识地强化作文审题训练，就能练就百步穿杨的审题技巧，在中考作文中获得成功。

　　（原载《课外语文》，文/ 马如玉）

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