教师培养坚持精神的3个着力点

　　

　　练功、研究、写作三招并行。

　　来源 | 中国教师报

　　作者 | 缪徐 江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团教师培训中心主任、特级教师、正高级教师

　　担任江苏省苏州高新区第一轮初中化学名师工作室领衔人期间，我要求每位成员每月写一篇随笔上传到工作室网页，题材不限，字数不限，只要达到“内容健康，语言通顺，无错别字”的要求就算合格作品。

　　为了体现带头作用，我也给自己定了写作目标：

　　每月要在市级以上报纸副刊发表一篇随笔。第一年，8位成员都完成了每月一篇随笔的写作任务；第二年，从年初开始就有人陆续掉队，到了第18个月，基本没有人上传随笔了。领衔人这边如何呢？我连续53个月有随笔公开发表，发表的月最高纪录是4篇。

　　说这段陈年往事，意在表明一个观点：青年教师的坚持精神有待于进一步培养。

　　培养坚持精神的着力点主要有以下3个：

　　1

　　坚持练功

　　歌唱演员要练声，教师要练什么呢？练教学语言、教学板书、教材理解、教学设计、课件制作等。

　　演员不坚持练功，上不了舞台；教师不坚持练功，守不住讲台。

　　因此，教师尤其是青年教师要有坚持不懈的练功意识。

　　练好教学语言的主要路径有：

　　以 听促说，在 听 课、听讲座的过程中，汲取 优秀教师、专家的语言精华，以此改善自己的表达； 以说促说，将课堂教学、会议发言、讲座交流作为语言锤炼的平台，在说的过程中提高自己表达的胆识和自信； 以写促说，通过微信原创、随笔或论文写作提高语言表达的流畅性、准确性和精练性； 以读促说，借助纸质书刊的阅读，丰富自己的学 养，达到腹有诗书“语”自华的境界。

　　只要坚持练功，青年朋友就不会遇到“功”到用时方恨少的尴尬。

　　2

　　坚持研究

　　几年前，我在《江苏教育报》副刊上发表了一篇随笔《就做一件事》，文中讲述了我的一位大学同学工作数十年就做一件事的故事：

　　该同学在一所高中名校做化学实验员。数十年来，他一直致力于化学实验的改进研究，从初中化学实验到高中化学实验，从高中化学实验到大学化学实验，先后有数十项研究成果在中文核心期刊发表，两次获得江苏省教育科学研究成果二等奖。

　　我的研究方向不是化学实验，而是初中化学课堂教学。虽然研究深度不及我的那位同学，但从弘扬坚持精神的角度看，我和他是同路人——评特级、正高级教师前，固然要坚持研究，评上特级、高级教师10多年来，我在坚守教学岗位的同时，还主持或参与了9项省、市教育科学规划课题的研究；执教了100多节公开课，其中12节是省级公开课；发表了40多篇教育教学论文，其中15篇论文刊发在中文核心期刊，8篇论文被人大复印资料全文转载。

　　讲完故事谈建议，我建议青年朋友根据自己的研究兴趣和研究能力选择一个研究方向，心无旁骛地将研究进行到底，总有一天你会迎来硕果累累的收获季节。

　　3

　　坚持写作

　　不少青年教师以为，那些坚持写作的教师天生会写，他们的写作有着闲庭信步般的轻松。殊不知，几乎每位优秀写作者的背后都有一把“辛酸泪”。

　　1988年是我工作的第四年，也是我学写文章的起始之年。由于自己文字功底欠佳，又缺乏名师指点，写出的“豆腐块”文章大多杳无音讯。1989年3月，我好不容易收到一封杂志社寄来的信函，拆开一看是被编辑退回的稿件和一封退稿函。杂志社的信函给了我打击——文章又被毙了，但也给了我信心——退回的稿子上有几处铅笔修改的痕迹，说明文章也曾有过被录用的希望。

　　经过多次希望与失望、失望与希望的艰苦循环后，我的写作才渐渐有了起色。2000年以前，我写的文章全是手写稿，手写稿的弊端就是誊写后修改不便。记得1997年写《初中化学教材的可读性及其利用》一文，我曾6易誊写稿，这就意味着一篇3600字的文章，从起草、修改到誊写我手写了近3万字。

　　了解了一位老教师写作的曲折和艰辛，青年朋友在写作的道路上或许会多一点耐挫的力量和坚守的信念。

　　作家贾平凹曾说：“任何事情做久了，神也就上身了。”贾先生的讲话初衷不是要我们迷信神的存在，乞求神的援助，而是强调坚持的价值。

　　相信青年朋友能够练功、研究、写作三招并行，用实际行动做好“坚持”这篇文章，在坚持中等待成功之花的盛开。

　　来源 | 中国教师报

　　编辑 | 皮皮兵不皮

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