尹后庆：基础教育阶段如何落实学生核心素养？

经历了改革开放40年的历史性发展，中国基础教育正在开启一个新时代。新时代的基础教育坚持立德树人，把促进人的全面发展、适应未来社会需要作为根本质量标准。

作为一个在教育领域辛勤耕耘30多年的研究者，作为一个伴随上海基础教育课程改革的教育行政工作者，亲历并深度参与了上海两次大规模的课程改革，尹后庆先生对教育政策的制定与走向有着剔透的把握与洞悉。他认为，核心素养的落实，不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。

2019年5月13日-15日，“第三届国际化学校行业年会暨教育资源博览会”将在北京朗丽兹西山花园酒店举行。

本届年会以“规范发展，融合创新——迈向新时代的国际化学校”为主题，设有一场领袖论坛和九大“主题峰会+圆桌论坛”。尹后庆先生将出席本届年会的领袖论坛。

今天小编就先带领大家回顾一下尹后庆先生对基础教育课程改革、落实学生核心素养方面的看法和建议。

尹后庆认为，在落实立德树人的根本任务、进一步深化课程改革的今天，想要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂，就必须大力推进学习方式和教学模式的改变。这是因为学科素养的落实不仅仅是教学内容的选择和变更，更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。

一、基础教育课程体系的建设和完善要做四件事

当前我国基础教育课程改革正在进入一个新的历史阶段，国家已经提出了中国学生发展核心素养体系，并正在以学生发展核心素养为主线，着力建设和完善基础教育课程体系。从设计到落实需要整个教育系统所有人形成共识，共同学习在过去的教学体系中所不具备的各种能力。

基础教育课程体系的建设和完善方面需要做四件事：

第一，需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念，也就是要提炼各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献；

第二，需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容，也就是解决“学什么”的问题；

第三，需要设计确保核心素养目标得到落实的教学过程和教学方法，也就是解决“怎么学”的问题；

第四，需要设计与核心素养培育的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法。

要真正实现学习方式和教学模式的变革，需要深刻理解人是如何学习的，回归学习的本质，回归对于问题的探求。并且在这个过程中，既使学习者能够对外部世界有一个探求，同时也能实现对自己精神家园的建构，这应该是学习的本意。因为学习不再只是“把外部世界的知识装进我的脑袋里去”，而更应该是在持续地自我发现问题和自主解决问题中探索世界、认知自我。

二、培养学生探究式学习，打造理想的学习和生活

如果学习时给予这样的目标，那理想的学习生活大概是什么样子？

第一是让学生探究并体验学科知识，启发对学科的内在兴趣。

第二是让学生探究并体验现实生活，学会热情而有创意地生活。学习过程中设计的项目化学习应该是情境化的、问题化的，是同生活结合的。孩子们不能只是学科知识的复制者，他是一个生活者。

第三是让学科探究和生活探究凸显出它追求的意义。老师们经常会问一个问题，我花比较少的时间就把知识教给孩子了，让他自己去探究需要花很长时间，教学有效性体现在什么地方？尹后庆认为，现有知识传授过程中的有效和无效上面还应该有一项“意义”原则。所谓“意义”，可以理解为不断完善自我、完善他人及社会、谋求人与自然的关系。如果能很好地实现这个“意义”就是有效，否则就是无效。

三、落实核心素养，学校要完成两种课程的设计

教学绝不是把一堆外部的知识一味地传递给学生，对学生进行一丝不苟的训练；而应该是教师和学生合作共同展开探究过程，让学生在探究中表现出兴趣和与众不同。

落实核心素养，从学校的课程规划角度，要完成两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课程（即综合性课程）。学科课程是基于学科的逻辑体系开发的，目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程，它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，是社会生活的统合和调动已学的书本知识。它有利于学生获得对世界完整的认识，有利于培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。

两种课程的主要学习方式也各有特点，后者是以探究性学习方式为主导的。两种学习交互在一起，才能够实现让教育和学习回归生活，才能体现学生学习的全部社会意义。也许可以这样说，所有以核心素养为指向的教学，需要通过学习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。因此，当前学校完善两种课程的设计就极为重要。

（尹后庆，中国教育学会副会长。曾长期参与和主持上海基础教育重大改革研究与设计，包括上海基础教育公共服务体系、教育行政管理体制、课程与教学改革、教育均衡发展战略、基础教育质量评价改革、民办中小学制度等。）

在本届年会上尹后庆先生将带来怎样的观点和见解，让我们共同期待！

国际化学校行业年会特邀嘉宾（部分）

陶西平：国家教育咨询委员会委员

张 力：国家教育咨询委员会秘书长

尹后庆：中国教育学会副会长

王本中：国家教育咨询委员会委员

贾德忠：北京外国语大学副校长

张 峰：上海外国语大学副校长

刘建达：广东外语外贸大学副校长

范晓虹：北京外国语大学国际教育集团总经理、外研社副社长

曹 文：北京外国语大学国际教育集团首席学术官

徐庆明：上外教育集团总经理

何勇斌：广外教育集团总经理

张小杰：晟泰教育投资集团总裁

张志敏：上海市格致中学校长

J P Siviter：英国拉格比公学中国首席学术官

Pam Turnbull：罗斯德公学教学总监（多伦多总部）

叶翠微：海亮教育集团总校长

吴子建：上海包玉刚实验学校校长

卢慧文：上海协和教育集团总校长

刘国荣：苏州北美国际高级中学校长

何军立：博实乐教育集团董事会执行副主席

曹伦华：常熟国际学校总校长

崔建社：中大黄埔国际教育集团总校长

赵均宁：上海浦东万科学校校长

林 敏：上海西外外国语学校校长

朱红胜：海亮外国语学校校长

高 薇：新东方国际双语学校校长

Sharyn Baddeley：海嘉国际双语学校副校长及中学部校长

范桂杰：枫叶教育集团副总裁

徐 涛：香港耀中教育机构课程和教学总监

周小飞：广东外语外贸大学附设肇庆外国语学校校长

董圣足：上海市教育科学研究院民办教育研究所所长

吕云峰：长春师范大学国际教育学院首任院长

高杰龙：君华国际学校外方校长

刘 莉：西安梁家滩国际学校校长

郝智勇：北京师范大学附属实验中学副校长

杨 洋：天津惠灵顿国际学校副校长

赵 新：北京哈罗英国学校助理校长

张 睿：北京京西学校行政副校长

马德玲：北京海淀凯文学校副校长

李 锰：北京世青国际学校校长助理

严 俊：北京王府校区总校长助理

艾 东：鼎石学校技术总监

李 萍：世界联合学院UWC副校长

胡 靖：上海雅力教育集团总裁

姜 艳：IBO国际文凭组织中国区发展经理

林 涛：美国大学理事会中国区总监

夏晨伶：四川金苹果教育集团总经理

任国芳：远东宏信教育集团总校长

马 骁：中英枫禾学校校长

龚德辉：华东师大双语学校校长

廖素娟：福州外国语学校校长

查品洋：杭州绿城育华学校初中部校长

周念丽：华中师范大学学前教育专业系教授

Robin Pascoe：IDEA国际戏剧教育联盟主席

Natasha Stillwell：Director of Content TWIG

沈敏静：领科教育集团武汉校区校监中国剑桥教学联盟南方主席

郝 煜：新学道临川学校国际教育总监

徐建平：北京师范大学心理学博士

冯 理：北京外国语大学国际教育集团学术部教师培训与评估中心主任

夏洪文：浙江师范大学教授

朱建新：中国民办教育协会学前教育专业委员会常务理事

吴玉荣：原北京空直蓝天幼儿园园长，现任北京凯盛蓝天教育集团总裁

周 佳：北京新东方满天星教育咨询有限公司总裁，中国民办教育协会学前教育委员会副理事长

王红霞：北京王府国际学校幼儿园园长

Dr. Rosemary Burton：北京爱朗教育集团总园长兼首席教育官

廉毅锐：清华大学建筑设计院产业园区研究中心主任

肖 勇：中央美术学院设计学院教授北京奥运会金牌主创设计师

吴升桥：复思资本创始合伙人

李久余：北京晟泰晨曦教育咨询有限公司董事长

胡绍安：香港国际教育研究院执行总裁

张 迪：首都师范大学学前教育学院绘本阅读中心执行主任、IDEC国际戏剧教育大会首席讲师

马 兰：北京爱朗之星教育科技有限公司CEO

嘉宾持续更新中……

活动详情

时间：2019年5月13日-15日

地点：北京朗丽兹西山花园酒店

组织单位

主办单位：北京外国语大学国际教育集团、上海外国语大学教育集团、广东外语外贸大学教育集团、北京圣陶教育发展与创新研究院、晟泰教育投资集团

承办单位：国际学校在线等机构

大会咨询

合作（展位合作赞助合作）、参会咨询

张宇浓：18310113406（同微信）

梁冬莹：18600335261（同微信）

韩呈呈：13717859771（同微信）

什 乙：18029563370（同微信）

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