专家引路拨迷雾中期汇报促成长

　　原标题：专家引路拨迷雾中期汇报促成长

　　

　　专家引路拨迷雾

　　中期汇报促成长

　　基于“研创”的小学生自导式课题组

　　中期阶段式汇报

　　

　　

　　天朗气清，惠风和畅，基于“研创”的小学生自导式课题小组迎来了课题中期阶段汇报。课题组特邀高请市教科所理论室专家高德全老师、戈文丽老师莅临指导。

　　

　　

　　首先，由李甜甜老师带来一堂研究课——《停在车位里的秘密》。李老师通过布置课前观察任务，学生观察生活中停车位的形状，完成《课外数学活动研学单》。依托《课外数学活动研学单》对研究方法、我的发现、我的疑惑，就停车位的排列方式、停车位的特点展开了深入的讨论学习。课堂上，同学们大胆质疑、猜测、讨论，碰撞出一次又一次思维的火花。随后，学生在课堂上模拟小车停车，通过动手实践感知藏在停车位中的秘密。最后学生通过课堂所学，为我市嘉兴路、白云街设计停车位的活动。

　　

　　本堂课，通过老师课前布置学生观察活动，课中学生汇报交流、师生共评，布置课后实践设计、成果展示，为我们展现了一堂生动的“自导式”课堂教学范例。

　　随后，课题小组对课题中期阶段工作进行了汇报。

　　

　　廖艺老师对课题组中期阶段工作进行汇报。课题组以“研创”与“自导式教学”相结合的教学思路，探索一个适合学校的教学模式，并在教学改革的实践中落实“双减”。未达成这一研究，课题组成员深入学习教育理念，在班级中有效推进，优化课堂模式，建立推广机制。目前课题组已基本完成自导式教学探究和课堂实践，并对初期实践进行总结。下学期将组织自导式课堂教学大赛，结合我校“青蓝”工程，进行师徒同课异构等活动，开展课例研讨，以促进自导式教学的更进一步推进。同时，课题组将进一步完善小学生自导式学习教学“三单”设计和使用策略，形成基于“研创”的自导式学习课堂典型教学方案。

　　

　　王兴春老师对课题阶段研究进行工作汇报。王老师分别从课题总的研究目标和内容、研究阶段目标及阶段研究内容、阶段研究解决的主要问题、阶段研究成果内容、阶段研究成果推广应用及效果、研究不足及展望六个方面进行了详细汇报。

　　

　　高德全老师对课题小组的阶段工作进行了肯定，他表示，“自导式”课题的研究不仅有助于一线教师在教学中自我发现、自我总结，同时还能有效促进学生在课堂上开展自导学习，提高学习效率。

　　就如何切实落实课题研究，让课题研更为规范、清晰，高德全老师提出十分细致且宝贵的意见。第一，课题组成员要明晰本课题研究的中心问题——“基于研创的小学生自导式学习”是什么，“研创性”与“自导式”之间的关联。在课题研究目标中，应该增加“研创目标”。第二，课题的调查范围应拓宽，涵盖学生及老师；调查内容应更细致，研创学习归因、自导式学习归因要落实到实处，例如课题研究对学生起了什么作用？起了多少作用？老师在其中发挥了多少作用？第三，立足核心问题，有效实施策略。学生如何开展自导学习？学生如何开展研创学习？对于学生的学习，教师是如何有效干预？课题组设计的“三单策略”是实施策略之一，实施策略还应该更加丰富。最后他也提出期望，课题的研究不论从结构还是语言，力争更加规范，经得起推敲与检验。

　　

　　随后，戈文丽老师就研究报告的结构分享了自己的思考。自导式是怎么来演绎的？研创与自导式相融合是本课题研究的亮点也是重点，厘清两者之间的关系是课题研究的核心概念。课题研究问题应指向研究内容和研究效果，而研究效果又对应研究问题，三者扣成一个完整闭环结构。她建议在课题组研究基础上增加研究假设内容，有助于指向课题研究后期工作，体现课题研究发现与课题研究结论相对应关系，让课题研究框架更加清晰。

　　

　　最后，课题负责人张君副校长就本次活动进行总结。开展课题研究，就目前教学工作十分有必要，它能促使一线教师不断思考和提高，尤其有助于青年教师成长。在今后的课题研究工作中，课题组成员要继续阅读专业文献，不断学习，打开思路，更科学、规范开展课题工作。

　　END

　　扫码关注

　　编辑：陈 言

　　初审：余 娇

　　复审：吴启平

　　终审：夏 琴

　　点分享

　　点收藏

　　点点赞

　　点在看

　　责任编辑：