初二成绩是不是基本成型了？

　　“初一不分上下，初二天上地下”。这种差距大多数从七年级下学期开始，开始学习几何，开始学习三角形全等，不少学生基本概念都知道，一做题就废。两个方面来讲吧，一方面是天赋，数学确实需要一部分天赋，但是不是全部；另外一方面是方法。初中数学相比于小学来讲，做题更注重逻辑和过程，出题虽然灵活，但是知识点是不变的。

　　

　　比如一个复杂的几何题中，给出一个角平分线的条件，那么不仅仅要想到会出现角相等，而且还有角平分线的性质（角平分线上的点到这个角两边的距离相等），给出这个条件无非就是想让我们用到以上两点或者其中一个点，再复杂的题，都是这样的。再比如，将军饮马问题中，往往用到中垂线的性质。所以初中数学，注意总结各类题型的套路很重要，还有每个知识点会怎么去出题。

　　一部分同学由于逻辑思维能力不够强，很努力在学习，但是随着几何和函数的出现，怎么也跟不上班里的节奏了。还有一部分同学，学习方法不到位，盲目刷题，不注意总结和反思题型，同类型的题反复出现错误。初中数学难点无非就是几何和函数。七年级下学期至八年级已经完全接触到了几何和函数，九年级无非还是这两部分。到八年级下学期结束，如果几何和函数还一塌糊涂，那么毫无疑问，九年级的时候会重复七八年级的老路。

　　相反，如果七八年级函数几何都学得不错，那九年级的内容基本没什么大问题了。但是凡事没有绝对，每个人的情况不同。也存在一些逻辑思维强，刚开始方法不对，也不够努力，到九年级发愤图强又逆袭的人现在初中的学习进度特别快，初中到了初二的时候基本就已经把初中三年的知识全部学完了。同时，每个人的学习方法也差不多已经养成了。所以，对大部分人来说，到了初三，成绩几乎不会发生大幅度的变化。

　　可这并不是代表如果初二成绩差，到了初三成绩就一定差。对于成绩差的同学来说，如果真的想要提高自己的成绩的话，那么初三一年也可以是逆袭的一年。

　　

　　到初三的时候，老师会带着大家把初三所有的知识点集中的过一遍，我们大可在这一段时间里面对之前的知识查漏补缺，不懂就问，一点一点的补齐之前的漏洞。做好了这些，你的成绩自然也就会向上飞升。但这需要极大的毅力。我读初中的时候有一个朋友，他在初三之前对学习完全不上心，一直在年级倒数徘徊。但到了初三之后，他像是认识到了学习的重要性，变得十分刻苦。

　　毫不夸张地说，他在初三那一年过得简直就是一个苦行僧。每天天没亮就起来，晚上十二点之后才上床睡觉，一年的时间他差不多瘦了有二十斤。当然，他并没有像故事里那样直接到了年级第一。但他从之前的年纪倒数冲到了年纪的中游，最后去了我们当地一所还可以的高中。和他之前的成绩比起来，这已经是个天大的进步了。成绩到了初二确实差不多已经定型。但如果你有决心，有毅力，肯吃苦，那成绩就完全没有定型，而是充满了无限的可能！只要你不放弃，我相信你的成绩一定可以提升！加油！

　　故事分析：

　　正好今年带初二，我是刚从初三毕业班下来的，中途接手初二年级的一个班。到了初二下学期结束之后，学生成绩基本定型了。我们都知道初二是初中阶段的一个分水岭，其实初二阶段真正开始分流的是下学期。数学的难度加深；英语的单词量、短语量加大；物理下学期的力学很多学生学得很困难；语文对于阅读理解和古文的要求加深。所以我说能够经受住初二下学期考验的学生基本上是定型的。

　　作为班主任，我们现在基本上能够确定有希望升入重点高中的学生，到了中考之后，实际的名额和我们之前所估计的一般上下两个左右的误差。

　　

　　到初三有没有逆袭的学生呢？

　　不能说没有，但是很少。因为到了初三阶段之后，有希望的学生都会使出洪荒之力，加上家长和老师一般也非常重视，想拉开很大的差距很困难。没有希望的学生基本上放飞自我，找到了自己各自的出路。能够逆袭的一般是脑袋瓜子比较聪明，但是贪玩懒散的学生。迫于中考的压力，也可能出于对前途的担忧，也有可能度过了青春期开了窍，开始废寝忘食到奋起直追。如果基础不是特别差，也有一两个逆袭的可能。但是大多数名次上很难有大的改变。

　　到初三之后有没有滑下来的同学呢？

　　也有，当然也不是很多。因为到了初三阶段，孩子们都承受非常大的压力，但凡有希望的学生都是铆足了劲儿想考上高中。但是有时也会出现一些意外情况。例如去年中考前遭遇了疫情，在家上网课的时候，有些孩子自律性太差，家长又管不住，老师有劲儿使不上，导致有两三个中等生在中考的时候成绩出现了下滑，与公立高中失之交臂。

　　还有一些假学的学生在中考的时候也会显出原形。平时看着很听话、很努力，考试的时候加小抄，平时也能混个差不多的成绩。中考发榜的时候却吓人一跳，明明觉得是稳走的学生，结果考个很低的分数。这样的学生也不多，偶尔冒出一个。还有一些心理素质极差的学生，一到了大考就紧张到睡不好，吃不下，严重影响发挥。明明平时学得不错，最后却与重点高中失之交臂。

　　

　　总结语：

　　很多家长、老师，包括学生自己，把学习成绩的阶段性相对稳定，当作是一种成型或定型，从而让不少学生的人生被定格在某一框架内，耽误了很多孩子的成长呀！我们知道，学习成绩的好坏，受家庭环境、学校环境、孩子天赋、学习习惯、学习基础、学习方法、学习态度、学习动力、学习阶段、学习课程、学习内容、学习任务、学习目的，等等，等等诸多因素的影响。学习成绩，只是某一阶段、某一次考试分数高低的一个结果。世间绝大多数事情，都是多因一果的，学习成绩的好坏也是这样。

　　哲学上的因果律告诉我们，只要成因或原因发生了改变，则事物、事件、事情的结果，也必然会引发变化。中国古语告诉我们，"圣人畏因，凡人畏果″，圣人是从事情原因、成因的好坏，就可以看到事情的结果的，不好的原因、成因，常常导致事情不好的结果，平凡普通的人只能看事情结果的好坏，往往追究、觉察不到引发事物变化的原因、成因。其实，一个孩子从受孕成为一个新的生命开始，无论基因如何，他就已经开始了智力的发育、成长和知识的积累。

　　一个孩子从出生，以至大学毕业，这么一个较长的二十多年的时间段，都是他天赋、智力、知识都在飞速发育、发展、成长和提高的很重要的时间段。而且，越是往后，一个孩子的智力、知识的成长和提高的速度越快。很多人不知道、不明白这一客观的事实和浅显的道理，过早地放弃了非常重要的后期阶段的努力和拼搏，从而也就失去了一个学生极其重要的智力和知识，迅速和飞速成长的机会。人和人的天赋差别，本没有那么大的，但因为人为的过早放弃，从而也就带来了人与人后天差距得越拉越大。

　　

　　我们试想，家庭环境的变化，突然变好和变坏，对孩子的学习有没有影响？肯定影响。学校环境，好的学校、一般学校、差的学校，学校的风气、学校的变化，是不是也将影响学生的成绩。老师的变化、老师的讲课、老师的态度，有时甚至某个老师的一句话，都可能改变一个学生的一生。如果一个学生，因为学习习惯、生活习惯、学习态度、学习方法、学习伙伴、学习动因等发生了变化，那么他学习的成绩也发生变化，那是再自然不过的事。

　　从初中二年级到高中高考，是影响一个学生终生前途最关键的五年，其间的任何变化，都将引发一个学生学习成绩的变化。而且，特别地这几年正是一个孩子的智力、知识飞速成长的时期，我们切不可在这么个关键的时间段，将自己的孩子、自己的学生和学生自己，框定、固定在某一层次或成绩范围内。一切都在变化，一切都可以改变！

　　因此，我们决不可以初二成绩基本定型，而让自家的孩子、自己的学生失去斗志，失去信心，或失去奋发改变的勇气。人只要活着，一切都有可能发生很多变化。一个学生，小学、初中、高中、大学、硕士、博士，任何一个学习阶段及其学习成绩，都有可能、也是可以引发变化的。毛主席说，"人活着，总是要有那么一点精神的″。我相信，任何一个学生，在学习过程中的任何一个阶段，努力拼搏、奋发向上了，学习成绩上就会有进步。

　　

　　相反的，失去斗志，不努力、不上进，失去动力，甚至心思、精力、时间上，转移其它方向上了，那么这个学生的学习成绩，自然也就会快速的下降。虽然存在着一些特殊情况，但是初二下学期期末考试的成绩基本上能够确定大多数学生中考的位次。最后出现三两个的误差，也都是正常现象。如果初一初二成绩不好，指望初三再逆袭，说实话希望并不大，还是应该从初一初二就打好基础。