教师培训 ｜ 现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会掠影

　　原标题：教师培训 | 现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会掠影

　　现代与经典全国小学数学

　　教学观摩研讨会掠影

　　

　　自索十年凌云路，莫如领路予一言，课堂处处皆学问，虚心求教展英贤。2023年4月14至16日，我校7名数学老师来到吴江苏州湾实验小学，参加了第33届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会。

　　

　　

　　

　　不登高山，不知天之高也;不临深渊，不知地之厚也。我们满怀期待地走进大师的数学课堂，学习先进的教学理念，感受名家课堂独特的魅力。

　　

　　本次活动汇聚了中国最优秀的小学数学教育方面的专家，他们为我们展示了最新的小学数学教育成果。围绕学生核心素养的培养、多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作精彩、深入解读。

　　吴正宪老师执教观摩课

　　

　　

　　王媛媛老师：

　　吴正宪老师为我们带来的是“数量关系"教学课堂，她从学生建立模型，如何应用模型解决问题—“归一问题”这两个内容对新课标理念下的“数量关系”进行了详细的剖析。以“比一比谁走的快”作为情境导入课堂教学，引发了学生对于“速度”这一概念的思考。经过师生探究、学生展示的环节，提出了“速度是公平的尺子，量的是快慢”这一观点。随后，吴老师将数学知识与实际生活紧密联系在一起，列举出“动车的速度是300千米/小时”、“飞机飞行的速度是12千米/分”、“声音的速度是340米/秒”等例子，得出结论：“速度是在单位时间内做的事情的快慢程度”。课堂最后吴老师留了速度、时间、路程之间的数量关系这一问题，让孩子课下思考和老师探究。

　　课后，吴正宪老师在对示范课总结时再次强调了对学生“模型思想”“建模意识”的培养，知识呈现是其次，要注重学生课堂体验的过程。以及我们在每个阶段需要培养学生的哪些能力，第一阶段：重视运算意义，渗透模型意识;第二阶段：重视抽象概括，建立数量关系模型;第三阶段：重视问题解决，拓展应用模型。

　　强震球老师执教观摩课

　　

　　

　　吕道萍老师：

　　强震球老师执教的《常见的数量关系》一课，课堂开始，强老师以轻松的话题活跃气氛，让孩子们主动提问。通过不同数量之间的对比，引导学生们探索不同的分类方法，让学生们依次说出“速度”“时间”“路程”的概念，搭建起关于数量关系更明晰透彻的认知结构。学生们在课堂上频频担任小老师，给妙趣横生的课堂锦上添花，强老师根据学生的发言穿针引线，串通各数量单位的关系，让学生主动找到“速度是单位时间内的路程”的概念，水到渠成地总结出运算公式。整节课问题与问题之间过渡自然，教学内容层层深化，脉络清晰条理分明，强老师始终如一地践行着“为理解学生而教学”，用火一般的激情鼓舞着在场师生。

　　在课后总结中，强老师强调讲“原理性理解”和“经验性理解”相结合，通过模型构建，臻于完善地达到“文化性理解”。

　　罗鸣亮老师执教观摩课

　　

　　

　　黄丽霞老师：

　　罗鸣亮老师执教的《分数与除法》一课，在课堂开始的时候就让对分数概念模糊的学生大胆发问，提出认识数学概念的疑惑。随后在展示学生作业的环节，罗老师让学生们依次分享，数形结合地解析分数，慢声细语让学生们在不知不觉间将分数和小数联系到一起。在课堂轻缓的节奏里，罗老师敏锐善察，时时刻刻关注着学生对教学的跟进程度，让学生们在做题的时候思考比较，通过观看其他同学的解题过程温习概念。学生对分数乘法的运算感到困惑时，罗老师用形象的分饼例子辅助理解，将分数的运算变成贴近生活的直观的形式。学生们在彼此的交流中逐渐理解老师的用意，做到游刃有余地掌握关于分数简单运算的基本方法。

　　贲友林老师执教观摩课

　　

　　

　　陈琦老师：

　　贲友林老师让学生分享在生活中见到的“比”并作出解释，用学生熟悉的生活经验引入《比的认识》一课，创设不同的情境引导学生交流评价，在说的过程中纠正错误或模糊的概念。在贲老师的引导和鼓励下，学生提出“比能否是负数或小数”、“两个数相比是否就是两个数相除”等精彩问题，随着教学计划的顺利展开，主动发问让学生将加减法运用到比的计算中，重复模拟不同的比，观察各个比之间的变化差异，通过层层提问明确“比是关于数与数之间的倍数关系”。

　　“学而不思则罔,思而不学则殆”，贲老师提出：在教学中老师们思考了吗?学生主动思考了吗?引发我们思考:今后的教学怎么做?如何去做得更好?最后贲老师以一个学生纠正“错题”的案例视频分享了自己的教学经验，为学生勤于思考、善于发问的表现而欣喜，以思维的进步为学习之动力。

　　蔡宏圣老师执教观摩课

　　

　　

　　王丽老师：

　　蔡宏圣老师执教的《倍的认识》一课让我受益匪浅，回顾自己教学本课的时候虽然和蔡老师一样选择了数一数，比一比，画一画的活动过程，但中间却忽略了“一个一个”和“一份一份”的区别讲解。还有蔡老师在比一比教学中给学生引入分类思想，分为一样多和不一样多两种情况，在不一样的讨论时又在一样的基础上进行倍的讨论。这样的教学设计让三年级知识更贴合二年级孩子，让他们很容易接受了新的知识，明确一个个数正方形比一个个数五角星多几个，一份份数正方形是一份份数五角星的几倍。

　　张齐华老师执教观摩课

　　

　　

　　束旭红老师：

　　张齐华老师在《用方向和距离确定位置》一课中，他先给学生出示学习目标，然后用15分钟时间给学生小组讨论，然后通过小组汇报的形式激励学生集思广益，提出问题，对这些问题进行汇总分类。引导学生思考找到了确定位置的两个要点，即方向和距离。再与数对确定方向比较，使学生明白数对是借助行与列的交点确定位置，方向、距离是借助平面图以点、线、面的具体结合的方式。让学生更加清晰地知道确定位置的含义，让学生真正了解用数对和用方向和距离确定位置的区别和联系。整节课设置精巧，张老师稳中求新的教学风格使课堂高效高质量推进，令方位知识从解题、分享、评改订正的环节中牢固构建。

　　徐长青老师执教观摩课

　　

　　

　　周琪老师：

　　徐长青老师执教的《乘法分配律》一课，课堂从简单的口算出发，学生一开始就进入活跃学习的状态。徐老师给出一个图形面积的小例题，让学生们自行发问，探寻不同面积的测算方法，将加法和乘法结合起来进行运算。学生们观察算式，比较不同算法的特点，通过凑整简化运算步骤。徐老师紧扣重点，讲解(a+b)*c=a*c+b*c公式时让学生感到数学知识和日常生活的相通性。

　　徐老师以抑扬顿挫的声调，将等式的两边模拟成老师和学生，让学生精准理解分配律里每一个符号的意义，形象生动，具体透彻。同时又让学生们自己模拟数学知识的场景，使算式的a、b、c对应到具体人的握手次数，学生们在快乐轻松的氛围中自然而然运用公式，突显算式最重要的“公平”原则，传授算式知识的同时又授予学生生活的哲理。

　　在课后，徐老师强调教学简化的重要性，提出应将核心素养落实到学习实践，倡导并践行着关注生命发展的生态教育，形成了亲和、幽默、自然、宽容的"简约教学"风格和特色，凸现数学教学的人文价值。

　　本节课徐老师教给学生的是学习的快乐，埋下的是德育的种子，激发的是我们当老师的幸福感。今天我们这些老师是最幸福的“学生"!

　　??徐长青老师题词：教学艺术是艺术中的艺术!

　　“惟其磨砺，始得玉成”。经过三天的学习，老师们不但收获了专家们有深度的新课标的解读，还观看了他们精彩的现场，在理论上得到了提升，在行动上得到了指导。经过此次观摩活动，老师们感触颇深，立志要在吸取优秀经验的基础上躬身实践，紧跟新时代步伐，把新课标践行到教学中去。

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　　撰稿：兴化市实验小学赴苏州听课组

　　编辑：阮殿宸 审核：昌红进

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