教学除了追求分数，还能留下些什么呢

　　今天早上刚刚阅完卷，我就把学生分成了三个小组，选了三个小组长，每个小组长负责两个学困生的学习帮扶，这样安排，便于学生之间互帮互学，共同进步，共同成长。

　　当我上语文课的时候，发现座位又回到了原来的状态。于是，我就问学生，这是谁安排的？学生告诉我是英语老师这样安排的，我说为什么这样安排呢？

　　班长告诉我，英语老师认为这样安排，不但起不到帮扶的作用，还会让学困生更容易抄写学习好的同学的作业。所以把小组给解散了，又恢复到之前的坐法，我有点懵了，这样难道能解决学生不抄作业的问题吗？

　　按理说，来乡村小学支教的老师，各个方面都是非常优秀的，应该是我们乡村小学教师学习的榜样和力量。但是，让我有点遗憾，除了分数而外，我没有看到她身上更多的光点。按时下最流行的叫法——镀金，为了评聘高级职称来支教的。

　　对老师来，分数固然很重要，如果所带学科的分数上不去，会直接影响教师的前途和发展。但是分数只是我们教学的一部分，不是我们教学的全部。

　　按照现在的评价管理体制，一切为了考试和分数来看，考试分数高，确实算得上是优秀，可是放到素质教育和现代教育理论的大背景下来看教师的教学行为，我们教育教学的目标和初心是什么呢？我们到底应该教给学生什么呢？学生除了获得课本知识和考试分数外，他们还学到了什么呢？可曾考虑过学生的内心感受呢？

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。一个人如果只站在自己的角度思考问题，眼光实在有点狭隘。虽然也好像觉得正确，但自己却不知道，自己认识问题的角度不够全面。

　　正如我们在教学中，有时候也会有一点点浮躁和狂妄呢？那不正是坐在井里观天的井底之蛙吗？

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