春季班，卢老师思想工作总结，及教学内容反思

　　人存在的意义：

　　或许不是，人获取多少身外之物？

　　更多的是，你带给别人什么？

　　你给周围的人创造了什么，温暖了谁？

　　谁又因为我们，而锦上添花？

　　

　　卢老师并不仅教学而教学，老师乐衷于分享教学经验，自己明志，也给志同道合的朋友锦上添花。

　　

　　卢老师教学方式和教学内容，文章会标注关键词，加粗，红色，有助于导读。家长顺便了解宝贝到底在学什么？

　　春季班卢老师工作总结，宝贝到底在学什么

　　教学内容反思

　　□卢囿余

　　我们小班上课，是一个前提

　　每节课会有一个命题

　　老师会用毛笔代替粉笔，黑板讲解

　　学生根据上课主题和要求，进行命题画画创作

　　课堂绘画重在内容运营，创作形式不限，宝贝可以用漫画、儿童画、国画进行画画创作

　　宝贝完成后，老师对画进行赏析，明确标准

　　每隔一段时间，进行集体评比，肯定宝贝的付出

　　

　　做思想工作和绘画内容是命题创作的前提。卢老师坚持自己特色教学过程，强调内容的情感价值，兼知识与技能，刺激宝贝思维拓展，培养图画内容解读。卢老师坚持做内容运营的小机构，机构不主动寻求扩张。

　　

　　命题怎么个性定制？1根据小朋友各个学习阶段的感受，及感兴趣的内容；2当下的实事热点、节日、节气及环境对小朋友的影响；3宝贝手头在画的绘本内容，确立大致范围内的命题，以达到“应景”。

　　

　　课上，老师让宝贝积极发言，谈谈对画面内容的感想和构思，达到情景交融，调动绘画创作积极性。师生讨论过程中，老师有意识穿插小知识理解和小技能的运用，知识与技能的提升才是循序渐进的课程内容设计。例如，夏日的知了来了，知了会成为绘画命题之一。日积月累的事物，且是宝贝身边的事物，结合小知识，堆积成海，将为宝贝写作提供更多源泉和动力。

　　

　　绘本是机构“内容运营”的一个典范，不可动摇。绘本给小朋友带去很多动力，在不断的问题被动里，宝贝学会主动获取。宝贝在获取的过程中积淀，在积淀中见证自己成长，深受鼓舞。最重要的精髓是：小朋友从看书学习到创作书籍给他人学习角色变换，让宝贝深感自豪。

　　

　　为什么要进行命题创作？

　　卢老师并不打算画画而画画，老师理解的画画只是一个媒介，一个工具，“内容运营”是卢老师美术课核心诉求。老师要把画画做成具体内容，变相写作文。直白点，宝贝拿着画画的纸在干作文的事情。老师让宝贝画前把内容阐述一遍，整理好思路，再进行绘画创作，思路和内容有了，画面效果自然而然不会差。

　　

　　老师为什么要用毛笔代替粉笔板书？耳濡目染小朋友，老师以画带书，让宝贝多维拓展。老师不限定宝贝一定要学国画，但老师自己“以身示范 言传身教”，让宝贝喜欢国画。卢老师认为，画画有必要和舞蹈唱歌一样，成果可以得到即时展示，而不是拿到奖状，黯然离去。老师鼓励小朋友短时即兴展示，尤其是国画。“国画”画面效果既视感强，传统文化的受众人群广，五千年的国画历程，足以让你活到老，学到老。

　　

　　为什么发展“国画”？国画在大朗绘画环境里，基本是“香饽饽”。大家都在漫画和儿童画里磕得头破血流，国画却有超大的发展空间。放远眺望，全国竞赛，还是学校鼓励的传统文化，以及个人文化内涵生涯都比较容易塑造不小的光辉形象，成为自己的背书。

　　

　　绘画赏析和作文批注评语一样重要。老师要让宝贝明白，主题以外的“废话/画”不要做太多；构图形式上，要突出主体人物或事；绘画内容要“有血有肉”。

　　

　　机构在追逐成果上，推行集体评比。老师肯定宝贝在成就上做的努力，并把小朋友的完成作品，进行公共区域展示，阶段评奖评优。平行作品评比，国画作品优先，发扬传统国粹文化。