小学音乐《大中国》教学设计

　　

　　教材分析：

　　歌曲《大中国》是原创音乐人高枫创作于1995年的一首流行歌曲，当时经中央电视台《东方时空》推出后轰动全国，这首歌融合了全国各地民谣的特色，朗朗上口，是一首难得的爱国主义歌曲。很遗憾的是天妒英才，这样一位才华出众的音乐人在2002年9月，因肺炎离世，他创作的作品民族元素较强且健康、向上，受到听众及众多歌手的尊重，歌曲《大中国》是他众多作品中最经典的歌曲，传唱至今。本首歌曲选编入六年级音乐上册，教材鼓励学生能用自己喜欢的方式进行艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验。首歌曲演唱难度不小，需要较为宽广的音域，表现出歌曲的雄壮气势，教学中偏向于欣赏和表现，在演唱环节凸显主要乐句和乐段，通过歌曲的欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点激发学生“我是中国人”的自豪感。学习运用多种手段欣赏体验作品，理解表达、表现作品所展示的内容。创造性地为歌曲设计RAP（说唱，换言之就是有节奏的说话。）并适当创编歌舞动作，通过学生的创作，培养学生创新、创造能力，同时渗透爱国主义教育。

　　学情分析：

　　这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这首歌曲在音乐史上有特殊的地位和重用，是电子乐参与音乐的起始及创兴初期，从歌曲的内容及演唱背景来说会对学生造成很大的认知障碍，但是歌曲本身的主要内涵及旋律是没有时代隔阂的，教学中抓住学生已有的知识为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。

　　教学目标：

　　1.创设音乐情景，聆听欣赏歌曲，了解歌曲的结构及特征。能够演唱歌曲的音乐主题。

　　2.利用哼唱、辨听方式认识歌曲的旋律特点，结合歌词创造性的表现歌曲，培养学生音乐感受力和想象力。

　　3.感受歌曲“赞美中国”的大主题，表现歌曲雄壮、激昂的情绪，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　1.品析歌曲旋律及编排特征，培养学生的音乐想象力及创造力。

　　2.了解歌曲结构，感受雄壮激昂的歌曲特征，并尝试演唱。

　　教学难点：

　　运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪，正确演唱歌曲时值及创造性表现歌曲。

　　教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　课前播放高枫音乐作品，师生做课前准备，营造课堂气氛。

　　

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师生问好。

　　2、谈话及情景。

　　①师：很高兴和同学们一块学习，课前在做学习准备的时候，同学们听到一首好听歌曲，你知道这首歌曲的名字叫什么？（停顿）大家回忆一下你听到的歌词中反复唱到那两个字？（学生回答），真厉害！这首歌曲就叫《丰收》。我们发现很多歌曲的歌名都会巧妙的安排在歌词中，这样我们就能快速的记住这首歌的名字。这首歌曲从配乐到旋律，从歌词到演唱，听起来有什么特点呢？你能把你的直观感受给我们说一说吗？

　　②学生简述，教师附和式评价。

　　教学策略：尊重学生的感受，教师抓住核心词“激昂”“开心”“赞美”“欢快”进行简要评价。

　　3、过渡简述。

　　①师：同学们的欣赏水平让老师觉得很意外，实在太牛了！你们能准确的感受到歌曲的特征，这首歌曲是一个叫高枫的人，自己写歌词、自己编曲、自己演唱的，【课件出示：高枫】，这个人可不简单，他的很多歌曲都是自己一个人创作，词、曲、唱集一身，他不仅自己为自己创作，还未其他歌手创作，他的每一首作品都能引起关注。很遗憾的是他在2002年因为疾病逝世了，但是他的很多歌曲，都传唱至今，还选编到了我们的教材中。

　　②课件出示课题《大中国》。

　　师：今天我们要学习的这首歌曲叫大中国，是他一个人写词到作曲到演唱，这首歌曲是他创作的众多作品中最经典、传唱度最高的作品，有的同学应该在电视上听过，我们一起来学习这首歌曲。

　　设计目的：自然随和从一些相关细节入手，师生共同进入课堂，在感受音乐的同时，给学生营造一种欢快、活泼的课堂气氛。 接触诸多关于这首歌曲的元素，帮助学生建立学习基础和音乐模型，为接下来的学习做好铺垫。

　　

　　二、新知新觉，歌曲学习。

　　（一）歌曲赏析。

　　1、歌曲初听。

　　①师：老师为同学们准备了这首歌曲的MTV（音乐电视），同学们对照歌词想一想：【课件出示问题】这首歌曲中提到了那些地名或地理位置？你听说过这些地方吗？你对它们有什么了解？同学们一边听、一边看，你想起什么了可以和身边的同学小声说一说。

　　②课件播放歌曲，学生对照歌词及问题，聆听。

　　③反馈。

　　A学生回答，教师适时课件出示主要词汇，并简述。

　　B教学策略：关注学生的直观知识，强调“我们国家的两条最主要的河流，养育了全国人民”“长江全世界第三大河流，但是是唯一一条在一个国家流淌的河流”“黄河我国第二大河流，位列世界第六大河流”“藏高原是我国最大、世界最高的高原”“珠穆朗玛峰是世界最高峰”

　　2、歌曲旋律及编排。

　　①师：刚才我们从歌词的角度了解到这首歌曲的内容都是关于我们国家很著名的一些河流和山川，让我们感受到了我们国家地域的辽阔，要表现我们国家地形地貌的宽广和独特当然少不了高质量的旋律创作，老师邀请同学们再来听一听这首歌曲，从伴奏、旋律中你有感受到这首歌曲的那些特点。

　　②歌曲复听。

　　课件说明：课件出示歌曲的简谱，学生对照聆听。

　　③反馈。

　　A说一说：这首歌曲的旋律有什么特点？（激情澎湃、雄壮激昂等）

　　B想一想：这首歌曲有几段？演唱顺序是怎样的？

　　C学生回答，师简评。

　　③强调及订正。

　　A课件标注，教师边出示标注，边订正。

　　教学策略：特别强调段和几遍，也就是注意歌曲中的反复符号1.2.及I、II，教师不用着力太重，介绍即可，在后面的演唱会按演唱顺序合理调整简谱，让学生一气呵成。

　　设计目的：借助歌曲的画面及歌词，版主学生初涉歌曲，听是学的开始，从演唱顺序、歌曲特点等多角度了解歌曲，复听能加强学生对歌词的记忆，建立学习形态。

　　（二）歌曲学唱。

　　1、识谱及划拍。

　　①课件出示简谱。（注：词、此处简谱为编辑简谱，就是按演唱顺序编排，降低记忆难度，同时谱和词分开出示，有助于条理教学）

　　师：请同学们观察一下，这首歌曲是几拍子的歌曲？（停顿，学生回答后，课件标注）是的是4/4拍，你还记得4/4拍的歌曲怎么打拍子吗？谁尝试比划一下。

　　②指名划拍，师指导。

　　③课件出示：4/4拍的只会图示及强弱规律。

　　④教师指导练习及强调细节。

　　⑤全曲聆听及划拍。

　　师：老师邀请同学们再次聆听这首歌曲，在聆听的时候老师有个小小的要求，希望同学们，根据演唱结合图示，准确的划拍，同时也可以跟着老师合着音乐，小声的哼唱旋律，我们试一试好吗？

　　2、歌曲学唱。

　　①试唱。

　　师：这首歌歌词朗朗上口，旋律起伏激昂，老师邀请大家合作学习这首歌曲，我弹旋律，你们哼唱，比一比谁能最快记住歌词。在哼唱的时候老师提醒同学们要注意演唱的状态，面带微笑。

　　②师慢弹旋律一起唱。

　　③根据情况，教师重复加词试唱。

　　④听伴奏演唱。

　　3、演唱难点及细节。

　　①强调附点八分音符及浮点四分音符的演唱。【适时课件标注】

　　②连音线及切分音强调。

　　A课件出示：“我们的大中国呀，好大的一个家。”这一部分。

　　师：这首歌曲有几个部分大量使用了连音线，【课件标注】有连音线的地方要注意节奏的把握，唱准时值，我们来试一试这个部分该怎么演唱。

　　B在演唱的时候适时出示切分节奏，强调及纠正切分音的演唱。

　　C教师指导练习，其中注意开展学生演唱——相互评价——教师示范——规范练习，相结合。

　　③演唱方式。

　　A师：这首歌曲音域非常广，声音要从胸向脑门发声，歌声要做到自然洪亮 ，发音时气要往里吃不要往外吐，大家要注意区分声音洪亮不是指大声呼喊，那样会损伤声带，歌声也不漂亮就变成喊唱了。

　　B课件出示歌曲后半部分，教师加强练习及指导。

　　课件说明：此环节做音乐单独剪辑，课单独复听和对照练习。

　　4、情感激发。

　　①课件标注歌曲分布图。

　　师：这首歌曲分为三个部分，第一个部分四个乐句节奏平稳，有浓郁的中国风格；第二部分节奏的变化和切分节奏的连续运用，具有强烈的通俗音乐的特点；第三部分副歌 “中国祝福你你永远在我心里，中国祝福你，不用千言和万语。”显得更加的激情澎湃。

　　②讨论及思考：

　　师：在一首歌曲中就把我们国家那么多有重要意义的地形地貌和地理特征概括了，真不简单！但是老师有个困惑，我们国家全称叫中华人民共和国，简称中国，为什么这首歌曲叫“大中国”？把歌名换成中国不是更准确吗？你知道原因吗？给我们说一说你的理由。

　　C学生思考反馈。

　　教学策略：结合刚才地形地貌的多个第一，呈现我们国家的幅员辽阔，学生可能会初涉对国家的赞美、表达自己对国家的尊敬等歌曲主题，教师可采用评价式策略应对，如“你的见解不一般，想的很深远！”“你的说法很了不起，老师忍不住要给你点个赞！”等

　　5、训练演唱。

　　①教师弹琴学生完整演唱，及时订正。

　　②听伴奏演唱。

　　师：现在请同学们自己来演唱歌曲，竖起你的小耳朵听好伴奏音乐，伴奏音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。（伴奏可以重复播放，师注意间奏的提示，并引导学生演唱）

　　教学策略：教师及时发现演唱问题，给予订正和示范，弹琴伴唱逐渐过渡到听伴奏演唱。

　　设计目的：把握学生的认知特点，从听开始，感受歌曲的特点，唤起学生的知识记忆，为学唱歌曲打下坚实基础。把知识点放在教学中来发现、来解决，帮助学生在学习中发现问题、解决问题，把音乐知识点转换为能力。

　　

　　（三）综合表现及合作

　　1、初解RAP（说唱）

　　①师：大中国这首歌曲从创作到传唱已经过去20多年，能成为经典一方面是歌词朗朗上口，还有一个方面就是激昂上进的旋律，很多人对歌曲都尝试了改编和二次创作，这种创作是对经典的一种致敬，老师和同学们也想改编一下歌曲的开头部分，我们用一种新颖的方式来改变。

　　②课件出示：RAP。

　　师：你们知道这个词怎么读吗？（停顿），读作“RUAPU”，这是一种说唱形式，这种形式就是按一定节奏吧歌词用说的方式表达出来，【课件出示定义】，老师邀请同学们欣赏一首用这种演唱方式创作的儿歌，请同学听一听，判断一下哪些部分是RAP，歌曲到了RAP部分请同学们举手示意老师，或根据他的说唱节奏拍巴掌打节奏。

　　③课件播放说唱歌曲《中国红》片段，学生赏析。

　　教学策略：在歌曲RAP部分老师做一些暗示及示范拍掌，带动学生。

　　④小结

　　师：RAP对节奏把握很关键，熟悉节奏才能说唱出来。这首歌曲我们就来创编第一副分的四句歌词，我们首先来对比一下第一乐句，可以怎么表现。

　　2、练习。

　　①课件出示第一乐句节奏及歌词。

　　②教师组织学生练习。

　　教学策略：教师需要有“天性解放”精神，除了正确表现节奏，还需从语气、肢体等方面对学生展示及纠正。

　　③分组表现及比较展示。教师评价及指导。

　　A男女生分别表现。

　　B自由组团结盟展现。

　　C教师关注表现优异的给予肯定，为后面的歌曲汇演做分组备选。

　　3、创编及创作。

　　①课件出示歌词及节奏。

　　②个体尝试练习，相互教一教，并表现。

　　③选拔优秀个体或小团队展示。

　　指导建议：在每一句间隔，教师注意强调停顿，教师可拍掌辅以学生说唱。

　　④全曲合作。

　　优秀学生个体或小团队RAP，作为歌曲的前部分，建议在前奏部分，演唱开始一起演唱歌曲。

　　4、汇报表演唱。

　　①听伴奏表演唱。

　　②课件出示背景衬托，学生汇报表演唱。

　　设计目的：避免枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力，体现师生互动同乐的原则。

　　三、课堂拓展及情感升华。

　　1、我认识的“国”歌。

　　①师：一首歌曲被人们认可，有的时候可能是因为某个歌手，也有可能是歌词或旋律，更重要的是歌曲中渗透的情感，这首歌曲被人传唱至今，就是因为歌曲表达了对祖国深情的歌颂及赞美，副歌部分那句“你永远在我心里，不用千言和万语”就是最好的诠释。在我们认识的歌曲中有很多歌曲都是赞美国家的，我们开展一个歌名接龙游戏，你能不能说出一些歌名中有“国”字的歌曲？

　　②学生举手示意，并回答。

　　2、最美的歌。

　　①师：有一首歌曲，老师认为它是最美的，这首歌曲歌名中没有“国”字，但是它却是每个中国人都会唱的一首歌曲，你们听......

　　②课件播放意境画面及歌曲《义勇军进行曲》（国歌）

　　③教师带头面对画面中的国旗，行注目礼，一起致敬国旗。

　　设计目的：没有感情的唱歌是很痛苦的折磨，结合教学内容特点，通过音乐模式聆听，给学生自我思考和感悟空间，坚持以评鉴音乐的方式，帮助学生收获及触发情感。

　　四、总结授课结束。

　　1、师：刚才这首歌曲就是我们国家的国歌——义勇军进行曲，每次听到国歌想起的时候老师总是会激动，老师相信同学们也一样深深爱着我们的国家，我们一起祝福中国，祝她繁荣富强，越来越好。老师期待和同学们再次学习，同学们，再见。

　　2、授课结束。

　　举报/反馈