如何提升教师的情感素质 ,优雅而适切的情感教育,影响孩子一生

栏目:基础教育  时间:2022-12-03
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  导语:教育对人的可塑性,是基于对人本能差异的尊重与理解,以及儿童独特的生活经验。教师作为教育的领导者,要达到尊重、保护和发展人的独特性的目的,就必须具备情感教育的能力,情感教育是在日常教育中逐步积累和培养师生交往的能力。

  01教育不可缺少爱,正如池塘瀑布不可缺少水一样,老师要关爱学生的情绪

  1、热爱之情

  唯有对教育事业充满热爱和执着地追求,才能使教师具备坚韧不拔、奋发有为的意志品质,全身心投入到教育工作中去,克服困难,完成教育任务。老师关注学生,既可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果,又可以产生很大的感染力,是构建和谐师生关系的根本保证,更是搞好教育的强大动力。

  充分发挥教师在教育中的积极作用,充分发挥学生在教育中的主体作用。这样能使老师把自己的全部精力都用在学生的学习上,不让学生感到无聊。促进教师以更强的忍耐力和韧性克服教学中的种种障碍,充分挖掘自身的最大潜能,创造出最好的教学方法,取得良好的教学效果。

  2、期待之情

  老师对学生的深切期望能给学生带来积极的心理影响,是学生提升的动力,学生最信任老师的判断,对自己学习状况、能力水平的认识取决于教师的意见,老师应该注意学生的学习情况。没有老师的支持、鼓励和期待,学生无法学习。她们常常按照教师设定的模式认识自己,要求自己。希望能激发学生的实践热情,增强克服困难的信心,是学生进步的动力。

  3、愉悦之情

  在课堂上,教师要始终带着愉快的情绪,使学生始终处于愉快中,引导他们进入和谐、轻松、友好的学习环境,以营造良好的课堂气氛,提高教学效果。做这件事可不容易。老师再优秀,也是普通人,常常会受到各种家庭、学校、社会的冲击和干扰。

  她们经常感到悲伤,烦恼,悲伤和激动。与此同时,应注重培养稳定的情感品质,带着欢笑进入课堂,用愉悦的情感激发学生的情感,让学生在轻松愉快的情感环境中学习。

  4、宽容之情

  宽容情感是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的一剂良药。中学生违反教规的现象在教育活动中十分普遍,教师要大幅度地扩大,对学生要有一种宽容的情感,用恰当的方法解决问题。这一容忍,可以减轻学生的心理负担,给他们改正错误的机会,使他们有勇气,改正错误,教育效果显著。

  对于学生的错误,要以冷静的态度对待,不要过多指责,要站在学生的角度思考问题,采取适当有效的方法帮助学生改正。在教学中,教师要充分认识到学生在学习过程中遇到的种种障碍,对学生要有一颗宽容的心,能不断探索、更新,更好地教学。

  02缺乏情感维度的教师,很难提高教师的专业发展水平,也不利于学生的身心发展

  1、教学是提高教师情感素质的重要支撑

  通过对师生关系中教师情绪的识别-应对-适应的逻辑线索,揭示教师情绪表达对构建良好师生关系的重要性,有助于教师建立认知框架,确立教师情绪表达的技巧、策略和方法等,启发教师自主进行行动研究,观察、反省、讨论、实践和反思,以提高教师情绪交流的质量,丰富教师情绪交流的内在精神意义,促进学生生命的成长。

  透过观察、反省、讨论、实践、反思,使教师站在教育现场,思考问题,思考学生情感交流的内在精神意义,并以此为基础,进行自我表达的情感交流;为教师提供一些支持和思想资源,希望教师在此支持下做好自己的思考和行动,在面对这些问题时,提供教学机智和教学智慧,与大家分享,共同思考、讨论、实践、反思,以增强教师自身的情感敏感性,丰富教师情感人文素质。

  2、教师情感品质的内在提升与完善

  提高教师的情感品质,建构师生关系,提供了许多反思工具,如教学手册、课程评价指南等,但这些工具并不能替代教师的思考和实践。在教育实践中,教师的专业成长和情感品质要求教师从内部出发。

  外部支持只是希望引起教师对自身情感品质的反思、反思,教师对学生的情感敏感,在教育实践中逐步培养自己的情感意识和情感敏感性,识别并正确处理情感、情感、情感、倾听和沉默,鼓励学生保持积极情绪,摆脱消极困境,灵活、艺术地表达自己的情感。

  与专业知识技能的学习不同,教师情感素质的提高是高度主体化或个性化的,这离不开教师自身在故事、追踪、表达、反思等方面的努力。通过反复描写和反省,教师故事是教师的真实经验,使故事不断真实。通过对教师的反复刻画和建构,教师能够发现教学现状,并获得自我肯定。

  因为老师本身并不能全身心地投入,只是坐在那里,很难获得深刻的感受。本手册还为教师提供了延伸阅读,希望借助文史哲方面的优秀文章和影视作品,教师能发现相似的情境,激发情感共鸣,提高自己的情感能力,认识情境,领悟情境,领悟情境,感受力和情感能力,更好地培养人的情感。

  3、教师应对其言行举止及表达方式进行反思

  尽管情感是模糊的,但它比面部表情,语言,动作更能表达人的情感。歌曲包含了诗歌,同志之歌,歌声,舞蹈以及动感的元素。所有这些都是事实。文化和情感是共存的。情感能通过面部表情,身体语言,音调等来表达。在自主反思、人文阅读、反思写作等系列活动中,教师对学生的情感和自我感受进行不断地理解、表达,并不断调整自己的情感品质。

  结语:在培养过程中,教师若不具备情感教育的素质,就不能灵敏地发现和处理学生的情感变化,若不具备负面情绪,就不能顺利完成培养任务。教师如何发现和培养学生的积极情绪,如何激发学生的消极情绪,使其成为积极情绪?在同一时间调节消极情绪?

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