教育学之班主任、班级与班级管理

栏目:基础教育  时间:2022-12-03
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  班主任工作

  班主任工作分为常规工作和个别教育工作

  常规工作包括

  1了解和研究学生(班主任工作的前提和基础)

  了解和研究学生的方法有:观察法(最基本)、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法等

  2组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)

  如何组织和培养班集体。

  (1)制定共同的奋斗目标;

  (2)选拔和培养学生干部;

  (3)建立严明的班级纪律;

  (4)形成正确的集体舆论和良好的班风;

  (5)组织形式多样的教育活动。

  3建立学生档案

  学生成长档案分为集体档案和个体档案

  建立学生成长档案分为四个环节:收集-整理-鉴定-保管

  4组织班会活动和课外活动

  班会是班主任对学生进行教育的有效形式和重要阵地,是培养优良班集体的重要方法,也是班主任工作的重要内容

  班会活动特点:集体性、自主性和针对性

  班会种类:常规班会、生活班会和主题班会

  课外活动时客养教学的必要补充

  课外活动特点:自主性、灵活性和内容的实践性

  5协调各种教育影响

  协调各科教师,学校领导,班委会及家庭社会的教育影响;协调少先队或共青团的影响等

  6操行评定

  进行操行评定时需要遵守的原则:体现素质教育思想;公平客观;促进学生发展。

  操行评定四步骤:学生自评;小组评议;班主任评价;信息反馈。

  操行评定的意义:

  有利于帮助学生正确认识自己;

  有利于学生家长了解子女的综合表现;

  有利于科任教师了解学生

  在进行操行评定时,需要注意:

  操行评语要实事求是,抓住主要问题,有针对性,能反映学生思想品德的表现和发展趋向;

  要充分肯定学生进步,适当指出他们的主要缺点,指明努力方向,不可罗列现象,主次不分;

  文字要简明、具体、贴切,避免伤害学生情感,造成家长误解。

  7.班主任工作计划与总结

  班主任工作总结是指班主任对一个时间段(一般是一学期,或一学年)的整个班级工作过程、状况和结果根据一定的标准做出的、恰如其分的评估。

  班主任工作计划与总结包括:学期计划、月计划或周计划、具体活动计划

  学期计划包括:基本情况;班级工作的内容、要求和措施;本学期主要活动与安排

  个别教育工作

  1.优等生的个别教育

  优等生,又叫“优秀生”或“先进生”,对优等生的教育,我们可以:严格要求,防止自满;不断激励,提高抗挫折能力;消除嫉妒,公平竞争;发挥优势,带动全班。

  中等生的个别教育

  中等生,又叫“一般学生”或“中间生”,分为三类:第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点:一是信心不足;二是表现欲不强。

  对中等生的教育,我们可以:

  重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展,而且关系到整个班级的进步;

  根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育;

  给中等生创造充分展示自己才能的机会,增强他们的自信心。

  后进生的个别教育

  后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征:求知欲不强,学习能力较低,意志力薄弱,没有良好的学习习惯;自卑,多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。

  对后进生进行教育,我们可以:

  关心热爱与严格要求相结合。

  培养和激发学习动机。

  善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感。

  针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药。

  对后进生的教育要持之以恒。

  班主任工作遵循的原则

  学生主体原则

  因材施教原则

  集体教育原则

  民主公正原则

  严慈相济原则(尊重信任与严格要求相结合原则)

  以身作则原则

  班主任的素质要求

  高尚的思想品德

  坚定的教育信念

  对学生炽热的爱

  较强的组织能力

  多方面的兴趣和才能

  扎实的教育理论素养和科研意识

  交往与合作的能力

  班主任工作任务

  思想品德教育;心理健康教育;学习指导;生活指导;人生规划

  班主任的角色

  班主任是学生健康成长的守护者

  班主任是班级工作的领导者

  班主任是学校教育计划的贯彻者

  班主任是各任课教师的协调者

  班主任是学校、家庭和社会的沟通者

  班主任的领导方式一般可分为:权威型、民主型和放任型。

  班级管理的功能包括:

  有助于实现教学目标,提高学习效率;

  有助于维持班级秩序,形成良好的班风;

  有助于锻炼学生能力,学会自治自理。

  班级管理的模式有:

  班级常规管理;

  班级平行管理;

  班级民主管理;

  班级目标管理。

  当前我国学校班级管理中存在的问题主要有:

  班主任的班级管理方式偏重于专断型;

  班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。

  针对这些问题,采取的措施是建立以学生为本的班级管理机制:以满足学生的发展为目的;确立学生在班级中的主体地位;有目的地训练学生自我管理班级的能力。

  班集体必须具备的特证:

  明确的共同目标。这是班集体形成的基础。

  健全的组织结构,有力的领导集体。

  共同的生活和活动准则,健全的规章制度。

  班级成员之间平等,心理相容的气氛。(具有正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的人际关系。)

  班集体的教育作用包括:

  有利于形成学生的群体意识;

  有利于培养培养学生的社会交往能力与适应能力;

  有利于训练学生的自我教育能力。

  班集体的形成与培养:

  确定班集体的发展目标;

  建立得力的班集体核心;

  建立班集体的正常秩序;

  组织形式多样的教育活动;

  培养正确的舆论和良好的班风。

  班级危机管理分为以下几个阶段:

  (1)危机预设 (2)危机防范 (3)危机确认 (4)危机控制 (5)危机善后

  班主任工作的常用方法:

  说理教育法 ;激励法 ;榜样示范法 ;角色模拟法;暗示法;契约法 ;惩戒法

  班主任工作艺术的内涵和特点:

  内涵:班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现。

  特点:班主任工作艺术个体表现的独特性 ;

  班主任工作艺术表达的情感性;班主任工作艺术运用的创造性

  班级活动的特征:

  自主性;灵活性 ;参与性 ;差异性

  班级活动的类型:

  思想道德引领类班级活动 ;学习提高类班级活动

  个性发展类班级活动 ;社会适应类班级活动

  班级活动设计与组织过程中应遵循的原则:

  生命性原则 ;个性化原则 ;开放性原则 ;生成性原则

  班级活动的组织与设计的过程包括:

  班级活动的设计 ;班级活动的准备 ;班级活动的开展;班级活动的评估与拓展

  班级活动的设计包含:

  活动资源的挖掘 ;活动主题的选择 ;活动主题的提炼;活动标题的拟定 ;活动形式的选择

  班级活动的准备

  撰写活动计划 ;活动计划的人员落实 ;活动材料的准备;活动场地的选择;活动的外部联系

  班级活动的开展要注意以下几点:

  活动开展中要以学生为活动主体

  活动开展中注意营造与调动活动气氛

  活动中召集人要注意语言技巧,包括导入语、串联语和结束语

  活动开展中注意互动

  活动开展中注意灵活应变

  活动中班主任要发挥主导作用

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