智慧课堂 领跑基础教育新理念

　　

　　学校特色教育智慧课堂

　　5月24日下午，由陕西省教育信息化管理中心主办的“陕西省智慧课堂教学应用研讨会”在宝鸡市高新第一中学举行。来自全省教育系统近400名领导、专家齐聚一堂，对宝鸡高新一中智慧课堂、智慧教学应用研究所取得的成果进行了认真研讨。5月25日，陕西省智慧校园成果观摩会又在宝鸡高新一中进行。大家一致认为，宝鸡高新一中的智慧课堂、智慧教学领跑了陕西基础教育的新理念，给学校的教育教学提供了一个好的经验，探索出了一条新的路子。

　　锐意创新

　　宝鸡基础教育的一面旗帜

　　宝鸡高新第一中学创办于2014年9月，是经宝鸡市教育局批准、宝鸡市民政局注册的民办寄宿制初级中学。学校位于宝鸡高铁南站附近，现有省级教学能手7人，市区级教学能手20人，研究生学历15人，重点师范类本科学历145人，学生2100多名。学校紧跟全国课改趋势，以“为幸福人生奠基”为办学愿景，在教育界率先创办了智慧课堂、智慧校园。不到五年时间就赢得了社会的广泛好评，学生和家长的高度点赞。学校先后荣获“未来科学家中科院科技创新人才培养工程实验基地”“中国基础英语素质教育实验基地”“新华小记者校园基地”“中国中学生足球特色校园”“宝鸡中学优质生源基地”“2018年中国中学生体育协会足球分会特别贡献奖”“中华优秀传统文化教育基地学校”“语言文字规范校”等20多项荣誉，被誉为宝鸡基础教育一面亮丽的旗帜。

　　名师领航

　　开启课改教学新时代

　　宝鸡高新第一中学在开办初期，就如何办出家长认可、群众满意的学校进行了多次讨论，最后，决定把具有成功办学经验、承担着国家级和陕西省教育科研课题、在宝鸡教育界最具广泛影响力的陕西省中学语文教学能手、陕西省特级教师、宝鸡市拔尖人才、原宝鸡中学副校长吴文博请进了校园，担任了学校的校长。事实证明，这一举措是非常英明的，吴校长上任后立马采取定向招生和自主招生相结合的方法，把学生的发展目标放在健康成长的方向上，关注学生的生命状态、道德形态和健康状态，引导学生发挥特长，彰显个性，胸怀大志，塑造心目中的自己。

　　首先，学校在做好日常行为规范教育的同时，利用重大节日、纪念日、班团活动、旗下讲话和重要社会事件开展了德育活动。把中学生行为规范内容进一步细化为学生日常行为公约75条，包括入学军训、一日卡点作息管理、生活技能比赛、入学教育月活动等。着眼人生基础习惯和核心素养的学校德育成果。分层走班实现了因材施教，得到了学生和家长的支持；校本课程满足了学生的多样需求和个性化发展愿望，成为学生自我卓越的舞台；智慧课堂让学生认识世界，提前驾驭起现代化的智能技术……不同寻常的教育方式，走出了不寻常的成功道路。仅仅一年时间，学校就有3名学生被宝鸡中学和省级重点高中名校录取，省级重点高中，普高上线率翻了一番。学生也从最初的二三百人增加到现在两千多人。

　　智慧课堂

　　领跑陕西基础教育新理念

　　经过办学实践，宝鸡高新一中摸索出了具有本校特点的课程结构模式，那就是国标课程+校本课程。具体为分开时间地点，开好不同功能和意义的课程，一方面按照国家标准开足开齐所有课程，同时因地制宜开设多种多样的校本课程。不同的课堂配齐不同的专业教师，按规定安排足够的上课节次。校本课程是按照“生活即是资源、专长即课程”的理念开发了三个系列，分别为学能拓展、年级定制课。兴趣特长课和社会实践课，把学生的爱好、兴趣、特长以及各种社会实践活动全部纳入课程，提出了明确的质量要求及评价积分办法，让学生的校内外各种实践活动都得到实施。值得一提的是，该校的校本课程一共有44门，各类社团17个，远远超过国家课程的数量。其中互联网、大数据、智能终端等现代信息技术的课程占据着一定的比例，为传统课堂教学赋能增效，为优质升学服务助力。

　　智慧课堂作业留给学生的突出动手书写这一部分，一题多做，或者多题归纳，一般也不会超过三道题，而概念理解辨别的问题可以设计成选择题通过智能答题完成。这样减轻了学生的课业负担，确保学生有足够的时间去读书、去实践、去锻炼、去做自己喜欢做的探究。

　　一位初三的同学说：“过去，老师总是不停地让我们背诵、做习题，太乏味，也太无聊，现在，我们通过智慧课堂，发现世界、了解世界、懂得世界，既理解了课本的内容，又增长了见识，还让我学得轻松又快乐，太好了。”

　　宝鸡高新第一中学校长吴文博介绍说：“现代教育已经不能仅限于课本、教参、教辅资料等范围的教学和理解了，必须进行知识运用和拓展训练，必须开阔视野，选择和驾驭课堂资源的方式方法、跨越实体资源和虚拟世界去整合内容，去设计课堂教学，智慧课堂就是现场实体与虚拟现实跨界的综合教学，教学内容实现了大视野、快反馈、个性化、高效率的教学目的，从而给学生最喜闻乐见的形式，最有效的课堂教学方式方法和顺序流程。”

　　因材施教

　　让学生在快乐中健康成长

　　据了解，宝鸡高新一中共开办了8个智慧班，智慧班不是探究教学模式，而是为了培养师生与新场景、新工具亲密而友好的关系，做到熟悉其功能，但不神秘、不沉迷。教师依然是引领者和设计者，同时又是组织实施者、监督者和效果评判者，学生是学习活动的主体。进入班级之前，老师首先会告诉学生学习的目标，让学生带着问题去学，带着疑问去做，然后再检查成效，讲评者不一定是老师，更多的让学生讲评，或者借助网络上的小动画或视频片段讲解的资源自我评判。如果发现还有问题，就再次进行类似的活动，直到全部学会为止。

　　一位姓李的学生家长说：“过去，我孩子读小学时报了三个课外补习班，星期天都不休息，成绩也没提高多少，到了高新一中一年多成绩一下子上去了，这个学校太厉害了，智慧课堂让学生和家长大开了眼界。”还有许多人抱怨，孩子想进高新一中太难了，建议多办几个这样的学校。

　　目前，宝鸡高新一中在实施智慧课堂的基础上，又创办了智慧校园，学校对智慧校园进行统一规划、设计和招标实施，基础设施建设已经完成，智慧校园系统建成后将实现开放的智慧平台和掌上智慧学校的目标，也必将为学校走向未来、走向智能化奠定优良基础，让我们拭目以待。王宝存

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