“科技小学堂”让基础教育更有内涵

　　炎炎夏日，中国西北，宁夏银川市西夏区第十八小学的一间多媒体教室里，科技的“闯入”让这节小学五年级的课程趣味十足，孩子们探索未知科技世界的激情被点燃了。

　　在教师马国英的指导下，学生按不同角色分组，通过计算思维，将面前的积木进行编码，尝试以搭建积木复原钥匙的方式开启来自华为的“科技宝盒”。在团队协作和多次尝试后，宝盒成功打开的一瞬间，孩子们欢呼雀跃：“好神奇啊！再试一次……”

　　这样科技范儿十足的趣味课堂，同样吸引了银川市西夏区南梁小学学生的注意力。制作快递蜂巢是五年级学生特别感兴趣的项目，从流程图绘制、图表设计、丰巢柜设计剪裁、固定丰巢柜的美化、线路连接，到最后丰巢柜正常工作，学生强大的动手能力和团队合作意识不断被激发；在智慧农业课堂上，从一粒种子到十几厘米高的玉米苗，学生在观察、记录中感受光照、营养、温度等因素对植物的影响；在分拣机器人课上，学生进行角色扮演，按指令指挥机器人行走，完成货物投递……

　　“我们的学生很少有机会能接触到这样能锻炼动手能力、提升计算思维、激发团队协作意识的课程。华为‘科技小学堂’以强大的科技支撑、优质的教学资源和设备、优秀的研究团队，为农村学生提供了展示自我的舞台。”银川市西夏区南梁小学信息技术教师拓万荣说，通过科技小学堂，可以明显感受到学生小组合作学习能力逐渐增强、动手能力得到锻炼、信息素养得到提升、眼界更加开阔。

　　有人说，一个国家的强盛是在小学教师的教室上完成的。这足以说明基础教育与基础研究的重要性。我们身处现代产业崛起的伟大时代，只有长期重视基础研究、基础教育，才能培养出更多具有科技创新意识和能力的人才，让产业更加领先、国家更加强大。

　　2021年，华为正式发起“科技小学堂”项目，结合其在信息通信技术领域的创新实践与知识，开发成系列化的科技课程，采取项目制学习方式，强调在真实问题中运用科学思维和方法进行持续探究，让学生们在动手实践的过程中掌握创新科技知识、运用知识，培养学生的计算思维能力、团队合作意识，使学生体会到“做”的成功，养成通过“动手做”来解决问题的习惯。同时，通过项目化的学习方式、跨学科的教学模式，启发乡村学生好奇心和探究心，提升乡村老师科学素养，开启科技启迪之门。

　　去年下半年以来，该项目陆续在银川多个农村小学落地，更多乡村孩子和老师感受到了科技的魅力。

　　作为华为“科技小学堂”的志愿教师，宁夏大学教育学院教育技术学研究生岳丽丽感慨万千。“学校开设的一门《STEAM与跨学科教学》课，为我们参与科技小学堂打下了理论基础。烈日炎炎，我们曾转两趟公交行程二十多公里，给乡村孩子们开启一堂又一堂筑梦课，这样的机会很难得。”

　　7月9日在银川举办的“华为科技小学堂，乡村科教大梦想——2022宁夏农村学校科技教育研讨会”上，北京师范大学的郑永和教授围绕科技教育提出建议：“在科技教师培养方面，应扩大科学教育专业的招生规模，优化小学科学教师人才培养的方案，创新小学教师协同培养机制，对接相关部门、师范类院校和小学学校共同深化科技教育和教师培养。”

　　据悉，今年2月，华为与宁夏大学签署“横向课题”合作协议，“科技小学堂”项目在宁夏银川市西夏区南梁小学、中石油希望小学、华西希望小学等5所学校落地，共234名学生受益。2022年秋季学期，计划在宁夏和江西共20所学校39个班推广，覆盖约2000名学生，以科技力量助力基础教育高质量、内涵式发展。（光明日报全媒体记者张文攀）