“强校工程”如何推进？宝山这所学校用这十二个字回答

　　近日，吴淞初级中学“规范精致，内涵提升，均衡优质”——“强校工程”项目中期推进活动顺利举行。接下来，就让我们一起来看看吴淞初级中学成为“强校工程”实验校以来取得的丰硕成果吧。

　　吴淞初级中学创办于1958年，在“强校工程”开始之初，学校立足教育教学现状，制订了周详的三年规划，力争实现“四个明显”变化：一是富含音乐戏剧、篮球等艺术特色文化氛围的学校教育环境变化；二是通过校本课程建设，学校整体办学质量明显提高；三是构建一批特色课程；四是通过德育和家庭教育课程，提升学生核心素养，提升社会对学校的满意度。从而为宝山区提升公办初中的整体办学水平、为建成“家门口的好学校”而努力。

　　吴淞初级中学开始了从教案——学案——学历案的尝试与实践。以陶行知教学做合一思想为指导，构建新型的师生关系，在“梯度式学案”的课堂中实践，提出让学生成为课堂主角的教学主张，让学生自主阅读，讨论问题，动手做实验，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，产生学习主动性和积极性。

　　在学历案的实践过程中，通过专家引领和教师学习与实践，教师的“教与学”观念发生转变，学生的“学习方式”与“态度”开始发生转变，教师的教学设计发生了转变，教师教学研究能力得到显著提升。

　　为了进一步加强体验性德育活动项目和课堂教学主渠道中德育功能，吴淞初级中学对德育课程进行了系统规划，从顶层设计到课程建设再到评价管理，打造具有学校特色的德育校本课程体系。

　　吴淞初级中学坚持“快乐成长、多元发展”的理念，让“每一位学生感悟成功，每一位教师获得成功”；通过导航、支架、孵化、催发的培养模式，提高班主任队伍的整体素质，强化学校师资团队建设，同时做好“四个育人”，即制度育人、环境育人、情景育人、学科育人。几年来，在全体师生的共同努力下，学校的整体面貌都有了大幅度提升。

　　制度育人

　　以校园文化建设为背景，以爱国主义教育、民族精神教育为主线，构建层次化、系统化的全方位德育教育体系；培养学生的自主、自律能力，塑造学生自信、自强品格，提高学生的思想道德、文明素质和责任意识。

　　环境育人

　　注重校园的环境建设，教学楼各个楼层分别以“心理健康教育”“音乐话剧”“无土栽培”“文化认同”为主题进行布置，凸显校园的走廊文化。

　　情景育人

　　以活动为载体，创设育人情景，通过行规教育特色化、主题月活动常态化、拓展活动多样化，让学生在创新、参与、合作、感悟的过程中，陶冶情操，提升素质。目前，学校已开设语言文学、数学思维、体育与健身、艺术审美和科技创新等五大类十余个拓展课程。

　　学科育人

　　重视学科德育功能的渗透，明确行为规范教育目标。全体教师牢牢树立“人人都是德育工作者”的观念，在教学中有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，落实专题教育、思想品德和其他教学课的听评课工作。

　　2019年，吴淞初级中学被命名为劳动教育基地学校。未来，吴淞初级中学将统筹区域多样化劳动教育资源，建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的劳动教育框架体系，编制学校劳动教育的特色课程；同时，推动劳动教育常态，形成学校、家庭、社会普遍重视劳动的教育氛围。

　　（来源：上海宝山）

　　【来源：上海宝山】

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