南玉凤

南玉凤，高级教师，渭南小学副校长。全国基础教育课业改革先进工作者，陕西省教学能手，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省“国培计划”项目培训授课专家，陕西省教育学会先进个人。

疫情蔓延，“停课不停学”。这几天，学校的网络教学都在如火如荼地实施。如何在不增加学生负担的同时，让学生欣然参与网络学习，学有所获？在实践中思考，我认为应做到“五有”。

一是有目标：聚焦学生的综合素养

1.全面发展。网络教学要考虑到学生的身心健康、学生的多元发展，故学习目标的制定不能仅仅局限于文化知识的教学，要着眼于学生的全面发展，培养能健体、会学习、会生活、会感恩的人。

2.学科目标。学科教学有自己具体的教学任务和教学目标，限于网络教学的特殊性，学科教学的目标制定要依据课程标准，教材特点，结合学情，做到具体、明确，可评可测。

如统编版二年级语文第一课《村居》的教学目标可定为：

1.能正确认读“莺、拂”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。

二是有内容：着眼学生的长远发展

1.设置课程表。学校依据每周的教学内容，设置科学、合理的课程表，供学生选用。课程表中的科目、活动内容、时间安排，根据不同学段的学生需求而定，如小学生除了学科教学外，还可以设置“悦读时光”“阳光律动”“创意制作”等插播内容，尽量让学生的居家学习丰富多彩。当然，定期的防疫保健、心理健康知识的学习也必不可少。

2.制定导航单。没有课本，学生的学习要依赖于“学习导航单”完成。“学习导航单”的内容要依据教材的教学目标及重点制定，简约而易操作，清晰而有层次。可围绕目标达成细化为几个子任务，引导学生有步骤地去学习。

如统编版五年级语文《祖父的园子》一课的学习导航单分课时制定为：

【第一课时】任务一：查阅作者及作品《呼兰河传》；任务二：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，做到“五不”（ 不读错音、不加字、不减字、不破读、不回读）；任务三：概括课文内容，理清描写的场景；任务四：积累有新鲜感的词句，试着仿写。

【第二课时】任务一：自查自测生字、词语、课文朗读；任务二：细读品味，说一说：“我”和祖父在园子里做了什么；任务三：背诵自己喜欢的段落；任务四：推荐阅读《呼兰河传》片段。

这样设计的导航单内容紧扣教材，又延伸课外，注重于学生阅读素养的提升。

三是有方法：遵循学生的学习规律

1.有教无类分层施教。网络教学跨越时空，让学生经历学习的过程，真正实现了学生是教学主体。学习先自学，自主思考后，将解决不了的问题在教师指导下进行交流，这样的教学更有针对性和实效性。不同层次的学生提出的问题难易程度不同，教师采用师生互动、生生互动的方法面向全体学生，使全体学生受益。对学有余力的学生也可一对一解惑，使这类学生再攀学习新峰。

2.形成学科教学流程。遵循教学规律，我们倡导各学科选用适合自己学科特点的方法进行网络教学。各学科教师积极探索，语文设计了“自主学习——观看微课——交流释疑——积累延读”的环节；数学形成了“读教材——看微课——做练习——互交流”的环节；英语探索出“跟读课文——观看微课——练习说、背——规范书写”的环节，科学形成了“读一读——看一看——做一做”的流程。学科教学流程不同，但理念认识是一致的，充分体现了课标中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。有了一定的教学流程，教学形式规范了，学生学习有序了，保证了教学的有效。

四是有资源：适合学生的是最好的

春季延期开学以后，各大教育平台纷纷推出免费的教育教学资源，供师生使用。我认为可以从教育部的“一师一优课”，陕西名师教育资源、“101教育”、优学派、学而思网校、陕西电信ITV教育“名校+频道”等优质资源里选用一两种即可，也可以根据教育部精神，自主研发出具有本校特色和符合学科教学实际的校本化教学资源，如微课等。渭南小学体育教师开发了“体育空中课堂”系列教学视频，根据学生的学段水平分期推出，受到了学生和家长的青睐。在信息化飞速发展的今天，各类资源扑面而来，把握“适合的才是最好的”选用原则，择优而用，为网络教学“雪中送炭”，继而“锦上添花”，才是有效的。

五是有效果：确保学生学有所得

静心而教，精心而教，最终是让学生学有所获。一切的准备，一切的所为，都要指向最终的教学效果。目标明确了，教学有了方向性；内容具体了，教学增强了操作性；方法适切了，教学有了灵动和个性；资源优化了，教学会更丰满了。网络教学有了以上的基础和支撑，就能如师生所愿，教有所获，学有所得。

网络教学还在探索中，我们的实践还在继续。期待疫情散去，网络教学的春天早日到来。

作者单位：陕西省渭南市临渭区渭南小学

编辑：王波

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