北京西城：与共和国同龄 北海幼儿园走过70年

　　与共和国同龄 我们共同成长

　　——北京市北海幼儿园走过70年  

　　

　　上世纪五十年代，朱德总司令来园与于陆琳园长就幼儿园建设问题进行交谈。

　　 

　　1979年3月，宋庆龄邀请幼儿园小朋友到家中做客。

　　 

　　40年代毕业照

　　

　　80年代毕业照

　　

　　上世纪八十年代，幼儿园逐渐形成了“以体育为龙头”的园所特色。

　　 

　　上世纪七八十年代，幼儿园的小朋友在进行早操锻炼。

　　

　　“九五”期间，北京师范大学冯晓霞教授来园指导幼儿主体性教育课题研究。

　　 

　　幼儿园高度重视常态质量研究，图为幼儿园在进行实践研讨活动。

　　

　　小朋友在幼儿园快乐成长

　　

　　在庆祝幼儿园建园70 周年活动中，小朋友表演自主创编的啦啦操。

　　 

　　幼儿园尊重幼儿主体性，支持幼儿做活动的主人。图为小朋友在参加升旗仪式。

　　 

　　新时代幼儿园的毕业照

　　在历史悠久、饱经沧桑的古都北京，有这样一个院落，她的前世，是清朝皇帝后妃祭祀蚕神的先蚕坛，用以祈福国泰民安、风调雨顺；她的今身，是中国学前教育的重要窗口，理念为先，质量为本，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。她就是成立于1949年3月的北京市北海幼儿园。

　　70年的风雨淬炼让这所幼儿园愈加焕发出独特的魅力，也孕育沉淀出深厚的教育情怀和思想。这是一所什么样的幼儿园？她的发展经历哪些历程？在新的历史时期，这所幼儿园将如何实现永续发展？值幼儿园成立七十周年之际，让我们一起探寻幼儿园改革与发展的秘密。

　　红色基因

　　铸就爱的事业

　　1949年3月，满载着党和国家的关爱和嘱托，在老一辈革命人士的大力支持下，北海幼儿园正式成立。一面是为革命干部和革命军人解除后顾之忧，一面是为国家发展培养后备力量，幼儿园从成立之日起就传承着红色基因的血脉。

　　建园初期，为了能更好地服务幼儿的健康成长，在党和国家的大力支持下，幼儿园加强国际交流，吸收借鉴苏联等国家的先进教育理念及经验，并逐渐形成了包含体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算等领域的课程框架，教养目标和方式逐渐清晰。幼儿在妈妈般的爱与呵护下健康成长，北海幼儿园也带着浓浓的家国之爱不断发展壮大。

　　七十年过去了，一代又一代北幼人坚定理想弦歌不辍，砥砺前行，薪火相传，以高度的责任感和使命感耕耘着学前教育事业，无怨无悔地将青春年华挥洒在这方热土。他们的付出与汗水筑起了北幼爱的丰碑，并将这份爱的事业发扬光大。

　　以研究为载体

　　探寻教育规律

　　伴随着改革开放的脚步，社会各界都进入了全面复苏与发展阶段，学前教育事业也迎来了新的发展时期。国外教育思潮的涌入、国内教育思想的活跃，学前教育领域酝酿着改革与变迁。在这样的背景下，北海幼儿园勇立潮头，开始以研究为载体，探索更加科学有效的教育，并以“两个处方（幼儿体育锻炼+幼儿营养健康）”为突破口，逐渐形成了以体育为龙头的园所特色。

　　“九五”期间，北海幼儿园参加了由北京师范大学冯晓霞教授主持的北京市重点课题“幼儿主体性发展与教育”的研究，实现了教育观念和行为的重大变革。一方面，开始关注主体性作为人的心理特性之一对于个体发展的重要意义；另一方面，开始探索如何基于对幼儿主体性的尊重，完善教学方法，改进教育行为，提升教育质量。

　　这一时期的研究奠定了北海幼儿园教育与管理理念的根基，为后来丰富和完善以主体性教育理念为核心的办园思想奠定了扎实的理论和实践基础。

　　尊重人的主体性

　　全面提升办园质量

　　进入二十一世纪，伴随着《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台，学前教育事业的发展有了明确的方向引领和实践指导。北海幼儿园也在主体性教育理念的指导下继续深化实践研究。从关注幼儿的主体性到关注教师的主体性，从研究领域教学、实践策略到研究教育理念、目标、实践路径，从探索主体性教育思想在某类活动或某个环节的落实到探索主体性教育思想在幼儿一日生活各个环节的体现，这些研究汇集成《幼儿自主发展课程》，成为幼儿园教育实践及园本课程建设的重要成果，也成为支持教师专业发展的重要抓手。同时，“幼儿自主发展课程——北京市北海幼儿园园本课程的实践研究”荣获我区“十二五”教育教学优秀成果一等奖。

　　这一时期，幼儿园的教育和管理理念逐渐明晰和完善。“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的办园宗旨、“让教师快乐地工作，让幼儿快乐地成长”的管理理念、“实施主体性教育，人人在快乐发展中做最好的自己”的办园特色等，逐渐成为全体北幼人的思想共识和价值遵循。

　　“十一五”期间，幼儿园首次独立承担了北京市教育科学规划办校本专项课题“师幼互动中教师适宜应答策略的研究”，通过提升师幼互动的质量来转变教育观念，提升教育质量。该项研究成果荣获“第四届北京市基础教育教学成果奖二等奖”、“北京市第六届教育科学研究优秀成果评选二等奖”。

　　在实践层面，2001年幼儿园首创行政教研的干部培养方式，并连续三年在教育部课程中心贯彻落实新《纲要》交流活动中进行展示，并向全国推广。此外，基于实践研究，借助课例研究，幼儿园提出三级目标的思想，引导教师在实践中立足当下，着眼长远，为幼儿的终身发展奠定习惯、能力和品质的基础。如今，三级目标的思想已经成为全体北幼人教育和管理行为的重要依据。

　　走进新时代推进

　　教育现代化

　　十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，学前教育事业高速发展。伴随着国家对学前教育事业越来越重视，北海幼儿园的发展也迎来了新的纪元，逐渐走上了文化兴园的内涵发展之路，着力探寻以文化支持人的发展的有效路径。

　　基于二十多年的主体性教育研究，幼儿园越来越认识到教育的根本任务是对人的主体性的深层次唤醒和激发，是支持每个人发现自己的力量，实现自己的想法，成就自己的价值，是支持每个人做自己，做自己想成为的自己，而不是他人眼中的“自己”。因此，幼儿园将新时期园所发展的核心理念凝练为“做真正的自己”。这里的“自己”包括幼儿、老师、家长以及我们身边的每一个人。“做真正的自己”的核心内涵为“发现自己，成为自己，成就自己”。

　　在“做真正的自己”理念的指引下，幼儿园进一步提出新时期发展教育的三个视角，即国家站位、人的发展、儿童视角，进一步探索教育如何更好地支持人的全面、可持续发展、如何助力国家的长治久安。

　　在教育教学方面，幼儿园大胆突破，在尊重幼儿成长规律与教育规律的前提下，探索以主题游戏支持幼儿快乐、自主、全面且富有个性地成长。同时，探索“一月一节”的课程模式，为幼儿的发展搭建丰富、多元的平台。幼儿园园本课程建设在这一时期得以深化，并逐渐形成了由基础性课程、综合性课程、拓展性课程构成的园本课程体系。同时，幼儿园实践研究成果“支持幼儿做真正的自己——幼儿自主发展的教育实践路径研究”荣获全国基础教育成果二等奖、北京市基础教育成果一等奖。

　　在管理方面，面对新的历史机遇和挑战，幼儿园强基固本，守正创新，一方面建立健全体制机制，例如“研训赛一体”的教师培养与培训机制、北海星激励机制、“三足鼎立”（行政教研、专题研究、实践研究）的实践研究机制等等，夯实办园质量；另一方面，充分发挥市级示范幼儿园的辐射带动作用，通过开办分园、支教、代培等方式，全面拓展优质资源，为学前教育事业的均衡发展贡献力量。

　　北京市北海幼儿园，这所与共和国同龄的幼儿园，一路走来，见证并亲历了中国学前教育事业的改革与发展，记录了一代又一代幼教人拼搏奋进的豪情与梦想，更依托着祖国的繁荣与昌盛而茁壮成长。

　　2018年，全国教育大会指出教育是“国之大计，党之大计”。这八个字赋予了教育更加神圣的责任和使命。在新的历史时期，北海幼儿园将始终站在时代前沿，推进教育现代化。新一代北幼人必当不忘初心，不辱使命，办好人民满意的幼儿园，为全面发展素质教育奠定坚实的基础，为孩子一生的发展奠定坚实的基础，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础！（北京西城报 北京市北海幼儿园文并图 姜真摄）