老师布置手工作业稻草扎龙：作业到底留给谁？

　　今日，浙江武义一乡村小学举行耕读节，一个班被分到用稻草扎龙，班级中学生的家长们齐上阵，甚至请来了非遗继承人画龙点睛，共同完成了制作。（10月29日 新浪新闻）

　　栩栩如生的稻草龙不禁让人感叹家长们的心灵手巧，许多网友表示，没有点才艺都不敢送孩子上学。 自嘲的背后，留下的是值得当今教育反思的问题：这份手工作业到底是要留给谁，是学生，还是家长？ 相信许多人的学生时代都有过这样的作业，科技小制作、手工艺术品等等。从用一个鸡蛋做简单“不倒翁”，到自制灯泡、手工小汽车、简易警报器……学校安排的手工作业五花八门，甚至与孩子的手工课成绩或者班级指标有关，而这又多数发生在小学初中甚至幼儿园。学生的年龄普遍较低，且平时的课程教育中也缺失科技创新知识等内容，骤然的一个“小发明”作业，难坏的不是学生，而是家长。 在辛苦工作一天之后，家长们还要熬夜“创新发明”，动用各种资源，学习科学知识，帮孩子完成作业。而学生拿着明显超出自身能力的作品却受到老师的表扬。 不仅是难度高的“小发明”，越来越复杂而无厘头的题目也使得家长焦头烂额。之前网络上流传甚广的某幼儿园升学考试题，就让网友大呼看不懂、变态。 甄世田曾说过：“保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。” 超出学生能力的作业不仅不会激发孩子们的科学兴趣，甚至反而使孩子和家长对“小发明”产生畏惧、反感的心理。即使有一些有条件、有能力的家长把这当做展示能力的机会，还是有许多家长饱受困扰，“请不到非遗继承人”。 激发孩子的科创能力从教育知识开始，而不是直接要成果。一些大人都完不成的制作又何苦为难孩子。学校应该清楚认识到“种瓜得瓜”的道理，如果想要学生们制作小发明，可以开设科创课程，让专业老师教授理论知识并提供发明工具，这也会减轻条件不足的家长的负担。 教育的目的是培养孩子，而不是培养家长。家庭教育固然重要，学校教育也要合理。孩子自己动手扎的蚂蚱，要强于家长共同扎的一条龙。来源：红网论坛 文/吴彤（山东大学）