听，市中学子拔节成长的声音

　　市中学子成长平台更加多元立体。

　　今年，市中区作为济南市唯一入选区县成为全省首批20个“全环境育人”实验区。随后，作为实验区创建的指导纲要——全环境育人“宜家十三策”第一时间出炉，成为市中区各学校推进“全环境育人”实验区建设的“说明书”。

　　市中区各学校以“宜家十三策”为指引，以全学段、全员、全过程、全方位、全场域育人为目标，充分调动学校、家庭、社会多方面资源，积极构建具有市中区域特色的“家校社政研”五位一体协同育人的新体系，不断拓展学生成长空间。在自然、开放、沉浸的成长环境中，市中学子们正在不断丰富着自己的成长经历，一位位“身心两健、气质独特、心系家国、放眼世界”的“2035栋梁一代”，正在市中区精心培育的“全环境育人”实验区沃土中拔节成长。

　　做实家庭教育家校联盟培育良好教育生态

　　“今天孩子们表现都不错，线上学习时都能够认真听讲，作业完成情况也不错……”3月30日，线上教学启动当天，济南市舜耕小学“相约七点”家校共育时段便准时开通，自此，每天晚上7点，舜耕小学38位班主任、学科老师及家长、学生便会在云端相聚。

　　“云端相聚的时间段，家校双方既可以就学习问题进行反馈交流，也可以就生活习惯进行情感交流，还可以分享当日趣事，或者进行私人定制的个别辅导预约，做到了问题共研、策略共商、家校共育。”济南市舜耕小学副校长庄颖介绍。

　　受“宜家十三策”的启发，济南育秀中学小学部在首创“家校教育专业委员会”这一新型的家校教育共同体的基础上，于近期推出了“线上家长学校”，邀请知名心理教育专家，为全校的学生家长提供专业的家庭教育线上讲座，不仅惠及学校学生家长，更惠及了领秀城社区内更多的家庭，实现了学校、家庭、社区携手共同育人。

　　近年来，市中区以项目化研究的方式为着力点，以“五育并举”为依托，构建了一套具有市中区特色的家校协同育人机制，每所学校都成立了“家长学校”，各级“教育·家”大讲堂定期开放，实现了学校家庭教育工作的各美其美、美美与共。

　　特别是疫情发生以来，“教育·家”大讲堂从线下搬到线上，探索建立远程家庭教育服务网络，形成了线上线下、多形式、多平台、全覆盖的家校共育大空间，仅2021年，“教育·家”大讲堂就举行讲座近100场，参与家长30余万人次。

　　“没有良好的教育生态，家长无法真正地回到教育的正轨上来。现如今，市中区各学校与家庭的关系越来越亲密，越来越多的优秀家长积极参与学校家庭教育工作，成为现身说法、典型示范的教养榜样。”市中区教体局党组成员、副局长王鲁明表示，在委托第三方开展的市中区中小学幼儿园办学满意度调查中，整体满意度为97.17%，越来越多家长成为学校育人路上的“同盟军”。

　　用活社会资源市中为学生拓展“成长空间”

　　“张瑞冬检察官报告中所举的许多案例，都是学校在日常办学中可能会遇到的，非常鲜活也很有警醒作用，学校老师们都感觉受益匪浅。”济南市市中区爱都小学校长吕华告诉记者。

　　3月29日下午，市中区教体系统全环境育人法治宜家建设推进视频会召开，会上，市中区人民检察院第三检察部检察官、全省未成年人检察工作标兵张瑞冬以《学校如何落实好强制报告制度》为题，带来精彩报告，进一步提升了市中区教体系统干部教师队伍未成年人保护法治观念，推进了市中区“全环境育人实验区”建设。

　　一直以来，市中教育人都非常善于运用社区、社会资源，为孩子多元、立体成长构筑平台，不仅在区域教育层面开发了“相约博物馆”课程，更搭建起劳动、艺术、法治、心理、传统文化和研学等6大类社会实践基地。

　　各学校更是使用“十八般武艺”为学生拓展“成长空间”。

　　去图书馆当管理员，采访达人当小记者，指导小学生学习过把“老师瘾”……每个寒暑假，济南实验初中的“角色体验课程”都会准时上线，学生在体验中接触社会、了解社会，理解父母、理解他人的同时，培养了创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力。

　　基于全环境育人的传统文化教育的探索与实践，济南市南上山街小学通过“请进来”的方式，将非物质文化传人、民间艺人等优质社会资源引入校园。济南市剪纸非遗传承人都婉莉，济南市烙画非遗传承人孙希才，山东歌舞剧院二胡演奏家蒋静，济南市沙画艺术委员会会长王继宽……一位位优秀匠人走进校园，成为学生成长的“好导师”。

　　2015年建校伊始，济南育秀中学小学部就一直在探索实践有育秀特色的本土化全环境育人模式，并逐步将鲁能领秀城得天独厚的社区资源条件发展成“社区实践课程”。截至目前，学校已与14个社区资源深度合作，开发19门社区实践课程，指导学生开展的项目化研究已多达60余项，打造了全环境育人新样态。

　　在采访中，记者了解到，市中区各学校家校社协同育人的实践与探索，不是家校社三方简单叠加或相互替代，而是各自找准定位，通过凝聚共识、共商机制、共建课程、共筑平台，结成紧密的“育人共同体”，实现了“1+1+1>3”的效果，形成了强大的育人合力。

　　优化线上空间学生居家学习成长“不断线”

　　“看上去很容易的一件件小事，对于孩子来说却是和父母的一个个难忘的回忆，有些事情可能已经完成了100次，有些可能还在进行中，为学校的‘走心’点个赞。”谈到学校刚刚为家长推出的“值得和孩子一起做的100件事儿”，济南市市中区泉欣小学家长们最大的感受就是“切入点很小，却相当实用”。

　　“学生居家学习，亲子关系难免出现问题。‘宜家十三策’中的‘标准宜家成就好指南’让学校颇受启发，为此，学校专门制定了‘和谐陪伴·成长100’家校课程，围绕‘慧学习、乐交往、雅生活’三大主题，鼓励每个家庭以孩子的需求为核心，陪伴孩子完成100件事。”济南市市中区泉欣小学校长吴昳娴告诉记者。

　　线上学习家长该如何陪伴？学生的学习质量该如何保证？亲子关系该如何磨合？……面对这一家长关心的热点话题，市中各学校在全环境育人“宜家十三策”的指引下，开启了一系列实践探索。

　　用过的东西随手乱放、书桌堆得像小山却不去收拾……济南市市中区育秀小学致力于研究“创新家庭参与机制下的劳动教育”，并在线上学习期间开展了“我与书桌做朋友”“摆放我的课外书”“分担家务我能行”等劳动实践活动，学生们不断思考家务劳动的小妙招，掀起了一股“居家劳动”的热潮，实现了全员参与以劳育德的家校共育新生态。

　　济南市罗而小学则与山东女子学院联手，在学生居家学习期间，将线下社团转变为线上社团。同时开设手工、绘画、绘本故事、杯子律动、手指舞、朗诵等六个社团，社团课程内容丰富，深受学生追捧。

　　“教育者要做到眼中有人、心中有爱，而全环境育人的核心就是以生为本，以学生为核心。学校正在进行相关顶层设计，一份有着纬二人思考的全环境育人系统化实施方案即将出炉。”济南市纬二路小学校长烟文英告诉记者，要真正将全环境育人引向深入、将立德树人落到实处，纬二的思考是家校社网络“四轮驱动”，整体设计，让家校社网络各司其职、各归其位，让全环境育人不缺腿、不缺位、不越位，从而让孩子从中真正受益。

　　“在市中区，‘全环境育人’实验区建设并不是从‘零’开始，而是已经有了丰富的实践经验，我们相信在‘宜家十三策’的指引下，各学校一定会对‘立德树人’有一个更加系统与深刻的思考，也必定能激活各学校立德树人的动力，形成全社会共同育人合力，提升全环境育人效力。我们坚信在区委区政府的领导下，在区直各部门的协作下，市中教育一定能够擦亮‘教育·家’品牌，在‘全环境育人’实验区建设中探索出示范一方、影响全国的经验样本，让更多学子从中受益。”市中区教体局党组书记、局长宫春表示。 （本报记者史春勇通讯员董国华）