家长拔苗 娃娃遭殃？《指南》呼吁家长理性看待学龄前儿童成长规律，切忌“小学化”倾

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　　  □记者 谭萍 王灿 实习生 张   文 记者 洪波 图

　　  核心提示

　　  10月15日，教育部公布了《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。给学前孩子的成长设定了一个“阶梯”状的标准，希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。

　　  细观《指南》中对于儿童的标准，远“落后”于现实中孩子们的真实水平。有家长表示，虽然知道现在的幼儿园孩子提前学习小学内容是很辛苦，可是小学的入学方式不变，他们也不敢放松对孩子的“小学化”。

　　  【指南】 6岁孩子会10以内加减法就行

　　  《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道些什么、能做些什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。比如，孩子3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见等。

　　  “望子成龙”是很多家长的愿望。早教班、右脑开发班……这些培养孩子智商的机构总能吸引家长。在学习上，究竟孩子需要拥有怎样的能力？《指南》给了答案：3~4岁，能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。4~5岁，能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。5~6岁，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

　　  【现状】 4岁的孩子学20以内的加减法

　　  金水区的杨怡很纠结，一直以为离自己很远的事情原来近在眼前。

　　  邻居的女儿今年4岁，比杨怡家的女儿大一个月，两人在同一所幼儿园。下课回家的路上，邻居边走边念：“现在的孩子压力好大啊，才4岁就得学20以内的加减法，我孩子现在已经学完10以内的加减法了。”

　　  “孩子学得会吗？”见到杨怡一脸吃惊，邻居淡然地说：“学得会。我家宝宝已经学完所有的拼音，也都会了。年前，孩子必须要学会20以内的加减法。”

　　  “那将来大班干什么？”杨怡有些震惊。邻居轻描淡写吐出的“继续巩固呗”，让杨怡很不舒服，明显就是炫耀多过抱怨。邻居还一一列举了身边的例子：舞蹈班的一个女孩儿上了4个特长班，别人的家长劝她说要相信孩子的学习能力；另一个5岁的孩子，已经会背很多唐诗，正在学习写字……

　　  “我知道传统的幼儿园是要教孩子学‘知识’的，这知识主要是指认字和算术，我曾经考察过多家幼儿园。一直以为这样的幼儿园离我很远，但是，最近了解到的信息让我感觉到幼儿园教小学知识非但没有被扼制，反而越演越烈了。”杨怡震惊了，4岁的孩子应该在干什么？不是应该快快乐乐地享受童年吗？

　　  【家长】 怕孩子输在起跑线上

　　  虽然教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，教师和家长在运用《指南》时要特别注意：《指南》是参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。

　　  但在幼儿教育的过程中，攀比、跟风、虚荣、急于看到成效、害怕孩子输在起跑线上的心理，让许多家长使出浑身解数让孩子“抢跑”，一些教育机构也百般迎合家长的这种需求。

　　  家长董倩在孩子刚满11个月时报了位于花园路的某早教班，48节课8000多元钱，每周上一次课。说到上课的效果，她摇摇头，孩子现在走路的欲望很强烈，上课就是满场乱窜，自己跟着扶着，老师讲什么也顾不上关注，感觉很折腾人。但她表示会坚持下去，因为邻居家的孩子虽然才2岁半，也已经是早教班的“老学员”了。

　　  记者了解到，虽然一些早教班价格不菲，但并不愁生源，让孩子去接受教育俨然成为一种惯性需求。“让孩子上早教班不一定是为了更高的收益，只是怕他在竞争中过早被淘汰。”郑州市的刘先生坦言。

　　  如果说早教机构靠花里胡哨的概念吸引了家长的目光，那么在一些私立幼儿园，“小学化”就是一个重要的卖点。一位不愿透露姓名的民办幼儿园园长跟记者说了这样的实话：幼儿园硬件设施和师资队伍都比不上公办幼儿园，只能想方设法满足家长的需求。有的家长在领孩子入园时就提出，孩子要认识多少个字、会讲简单英语等具体要求。

　　  记者走访郑州部分民办幼儿园发现，拼音、算术、英语等，依旧是很多孩子学习的重头戏。采访中，几乎所有的家长都表示，他们都懂得“幼儿园小学化”的弊端，但真的不“小学化”了，他们也会自己把孩子送到培优机构学习。家长表示，自己也不愿意孩子这么累，但不敢有丝毫松懈。

　　  【老师】 家长应转变观念，“静待花开”

　　  《指南》一发布，很多家长都赶快拿来按照要求和自己孩子的实际情况逐一对比。

　　  家住文化路的王女士认为，《指南》中一些规定明显比较简单，比如其中指出3~4岁的孩子能说出自己和家长的名字等信息，“我孩子2岁时候都能说出来了，太小儿科了！”王女士觉得，自己4岁的女儿如果按照《指南》中6岁的要求来说，已经基本达标。

　　  “1个加2个等于几？”昨日，2岁5个月的扬扬在爷爷的耐心教导下，正皱着小眉头数数。扬扬的爷爷抱怨说：“这孩子怎么老加不对呢？”其实，对于2岁的孩子来说，这样的“教育”的确有些过早。在遵循教育规律的幼儿园与家长的期望值之间，一场拉锯战悄然上演。

　　  新建幼儿园园长阴凤云告诉记者，《指南》覆盖的内容很全面，对幼儿教育工作有很强的指导意义。至于标准，由于考虑的是全国的平均情况，要求并不算太高，与郑州市区幼儿园平时要求的标准相差不大。“其实，《指南》很重要的意义是能够引起家长的重视和观念的转变，幼儿教育不仅仅是幼儿园的事，家长也应该尽到责任。”

　　  教育部学前教育专家指导委员会负责人就《指南》答记者问中也强调，应该重视家园共育，只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

　　  郑东新区实验幼儿园园长马灵君表示，对于家长而言，往往不能认识到幼儿的发展有其阶段性规律，每个孩子有自身的特质，单纯期待孩子学得更快、更多，与旁人盲目攀比，因此给予幼儿园的错误压力就容易导致幼儿教育“小学化”倾向。

　　  “幼儿教育应该是一个‘静待花开’的过程，”马灵君说，家长应该更正观念，学会尊重幼儿人格，尊重孩子的个性化差异，尊重孩子成长的自然规律，让孩子健康、快乐地成长，树立自己的个性。