一转眼，从事农村教育教学已有二十四个年头了。在教育教学中，我认真执行教育主管部门的要求及教学工作计划，与进俱进，亲眼见证教材改革及教法改变，始终认为农村教育应遵循教材，根据学生年龄特征、有限的教学手段和现代教育结合起来，方能收到不错的效果！

一、创新教学 实现向“四十分钟”要成绩

教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索和自主学习数学的环境，使学生在获得知识和技能的同时，在知识、情感、态度、价值观等方面都充分作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间，学生与学生之间交流、交往的互动。共同发展，做到课前精心备课，撰写教案，重、难点标识，突出重点，突破难点。实施以后及时回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，随手记下学生学习中的闪光点或易错之处。同时积累教学经验，找出不足，有利于改进课堂教学和提高自身教学水平。

在教学中努力处理好数学与生活的联系，努力处理好应用意识和解决问题的重要性，重视学生应有数学的意识和能力，重点培养学生的探就意识和创新能力。

在数学课上，有引导、有分组、有讨论、有合作、有辩论，让学生成为学习的主人，使他们善学、乐思，成为课堂真正的主人。为此，作为农村数学教师，要以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，向四十分钟要成绩”。

二、评价创新 实现全面发展

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化与发展。抓好基础知识，抓住课堂作业堂堂清，每个知识点，采用定性与定量相结合的方式，有的给学生作业留言，鼓励其改正；有的个别辅导，找出原因，更多的关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么学习能力。使评价结果有利于每个不同学生学习数学的自信心，提高了他们学习数学的兴趣，促进学生的发展。

作为一名农村数学教师，从点滴入手，关爱“留守儿童”，查找资料，充分利用学校共享资源，精心备课，努力营造宽松、愉悦的学习氛围，使学生学得有趣，学得扎实，学有所得。

一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，我将本着“儿童为本、实践取向、终身学习”三大准则，再接再励， 做好农村老师本职工作。