《幼儿教育概论》教师观

　　仁德主要是由“慈、爱、孝、悌”这四个元素组成。仁以爱显，各分其类。教师对幼儿主要是慈、爱两要素的应用，慈与爱的教育才能收获孝与悌的反馈。

　　教师的慈爱修养决定了教育质量。

　　

　　德慧智教育理念倡导的教育方法，不仅仅局限在用规则制约、表扬、批评、说教、惩罚等常规方法中，更应该把心量扩开，上升到慈爱教育的大氛围中，从根本上解决问题。其关键就是以身作则、表率垂范、疏导引领、无为而治、不言之教。

　　慈爱教育，关键在于少动嘴，多动心，勤用脑，做细致，少说教。其跨越的根本，是改变自己。

　　幼儿教师只有认识自己，控制自己，改变自己才能通过影响力而改变别人。

　　想要别人改，自己先要变；想要别人变，自己先要改。

　　不言之教，无为而治，是慈爱教育的法宝。

　　其一，是行为教育、榜样教育、表率式教育；

　　其二，是同声共气地应用上善经典进行诵读教育。诵读经典无为而治的功效，能够潜移默化地同步改变教师与幼儿。

　　要想真正教育出贤才和贤人，培养出圣人，一定要从自我做起，从自身做起。

　　幼儿最大的学习模式就是模仿。

　　

　　他们不是听老师在说什么，而是按照老师的行为在进行模仿。

　　儿童的模仿性，表现得非常细致。

　　教师的语言教育，相对于行为教育，只是占据很少的一部分。

　　教师、父母的行为教育，在幼儿的成长过程中占据了主导地位。

　　在这个基础之上，才是语言教育、图画思维等方面的形态教育。

　　只有老师整体把握住如何提升自己内在的品质，幼儿才能更多地学到好的品格与品行；否则理论与实际就会分家。

　　电影蜜蜂

　　比如说，无论是《弟子规》，还是《德道经》，不管教师讲得如何好，都很可能因为教师自己一时的不慎和不检点，而把建立起来的教育模式全部推翻。

　　要建立一个东西很困难，但要摧毁和破坏一个东西非常容易。

　　即使一个不经意的行为或一句不经意的话，都可能在幼儿幼小的心灵当中留下终生的记忆。

　　成人一些善的行为，留给幼儿的印象是终生难忘的；

　　而一些坏的言行，则能够给儿童带来印象深刻的恶果。

　　教师要想使自己的言行能够在幼儿面前带来正确的影响，引导他们一生，就要高度注意自己行为的规范性，要高度符合“善正德”。

　　

　　要给幼儿做一个良好的表率，使教育能够真正落实到幼儿的灵魂当中去，落实到幼儿后天智能意识逐步形成并且发育固定的过程当中去。

　　所以教人就是在教自己。

　　幼儿教师要自己教育好自己，主动实践老子思想，实践传统根文化，实践经典诵读，从而完善自己的人格，提升自己内在的品质，逐步成为名副其实的“人类灵魂的工程师”。

　　

　　孩子的心事

　　中班的阳光爱心诵读课上，天天总跟老师对着来，老师按照阳光爱心课的流程带着小朋友们诵读，唯独他我行我素，一会儿敲桌子，一会儿发出怪声音，影响到其他同学。

　　几次暗示警告没有作用，我作为副班老师把他安静地带出了教室，看着他的眼睛轻柔地问他：“你是不是有什么话跟老师说？……没关系，想说什么就说什么。”

　　他看了我好一会儿后，说：“早上来的时候，妈妈买了两个巧克力，一个苹果味儿的，一个香蕉味儿的，妈妈一个（苹果味儿的），我一个。

　　但我也想吃苹果味儿的，可妈妈吃完了，我没吃到！”天天边说边哭，哭得很伤心。

　　我抱着他，轻轻地拍着他的背。等他哭好了，我告诉他：“我们天天是很爱妈妈的对吗？今天的苹果味儿的巧克力就给妈妈吃了！下一次，妈妈会再给天天买苹果味儿的巧克力，对吗？”他看着我点了点头。

　　我又说：“现在其他小朋友都在很认真地学习，你要不要和他们一起学习呢？”他点了点头。回到教室后，天天开始很认真地学习，再也没有任何异常举动。

　　

　　

　　别用眼睛伤害他

　　毕业后，应聘到一家很大的幼儿园做老师，我满心欢喜，想从此以后,可以过梦想中的生活了，每天守候在一群快乐的小天使身边，简单而快乐。

　　不想，这种生活，却只持续了很短的时间。

　　渐渐地我发现，原来孩子的心里，也藏着属于他们的自私和偏激。

　　一段时间下来，我对自己当初选择的职业充满了怀疑，慢慢地不再信任那些纯真可爱的孩子。

　　因此，对这份工作由热爱开始变成一种职业性的敷衍。

　　那天我如往常一样给孩子们上完音乐课，坐在办公室休息。

　　课堂上，两个孩子为争谁当领唱吵了起来，所有的孩子都跟着起哄，乱糟糟一团，让人头疼。

　　我连劝带哄，好不容易把事情处理完了，一堂课也过去了。

　　我正想着刚才课堂上的事，听到敲门声，园长进来了，她的身后跟着刚刚在课堂上为当领唱吵得最凶的男孩林嘉文。

　　

　　孩子怯怯地跟在园长后面，却又狡黠地探出身子来偷看我。

　　这个50多岁、有着和蔼面容的老妇人朝我微笑，说：“小杨，有点事情，我想问你。

　　这个林嘉文小朋友说，刚才上音乐课的时候，你骂他了，是吗？”

　　我的脑子“嗡”的一声，园长的声音是温和的，但在我听来，却像爆炸一般。

　　一个幼儿园老师，最忌讳的就是打骂孩子，纵然这份工作已经让我有了疲惫感，但我也绝对不会那样对待孩子。

　　而林嘉文这个5岁的孩子，竟公然撒谎，并告状到了园长那里。

　　一个不过5岁的孩子，这太可怕了。

　　我一边气愤，一边忍耐着极力辩解：“园长，我没有骂林嘉文，我真的没有…….”急得眼泪都快要掉下来了。

　　“别着急，小杨，你先别着急。”园长依旧和颜悦色，“那你能把课堂上发生的事告诉我吗？”

　　此时的林嘉文，好像也意识到自己闯了祸，小小的身体整个躲在了园长的后面。

　　我将刚才课堂上的事简单讲述了一下：“当时只是批评了他，我说：‘林嘉文，请不要用那种态度对待其他小朋友，不要用那样大的声音……’我没有骂他！”我再度强调。

　　园长点点头，转回身来问林嘉文：“林嘉文，杨老师是这样说的吗？”

　　躲在后面的林嘉文被园长牵了出来，偷眼看了看我。

　　我以为这个小孩子又耍花招撒谎，没有想到，他却用力点了点头，说：“是的，杨老师就是这样说的。”

　　我悬着的心放了下来，刚刚松了一口气，却又听到他用再清晰不过的声音，一个字一个字地说：“可是老师用眼睛骂我了。”说完，他忽然“哇”的一声哭了。

　　我的心一下子震颤了。

　　整个屋子寂静下来，林嘉文最后的一句话，好像一下穿透了我已经不再热爱他们的心。

　　我从来都不曾想过，我，一个学过3年幼儿教育的专业老师，内心那丝微妙的变化，却逃不过一个孩子的眼睛。

　　正像他说的，我用眼睛骂他了，当时因为气愤，虽然我压着没有发脾气，可是我狠狠地瞪了他。

　　这在一个孩子心里，原来是比言语更重的伤害，原来就是一个幼小的心灵，也是不允许淡漠和轻薄的。

　　园长看着我，始终温和地看着，没有说话。不知怎么了，我的眼泪忽然就流了下来，不是委屈，而是自责。

　　

　　这个5岁的孩子，他让我不得不重新审视自己的心灵——一颗一直向往着纯净和爱，却已不再纯净不再爱的心灵。

　　园长说：“孩子的内心，也有和大人一样完整的世界。

　　他们很多时候不懂事，顽皮，甚至叛逆，所以，他们需要更多的宽容，我相信，你会是孩子们最信赖的好老师。”

　　说完，园长走了出去，将我和林嘉文留在了办公室里。

　　弯下身，我将正在大声哭泣的林嘉文抱在怀里，说：“嘉文，老师错了，你能原谅老师吗？以后老师再也不会骂你们了。”

　　林嘉文紧紧抱着我，一边抽泣着，一边伸出小手擦我眼角的泪。

　　（作者：杨博 转载自《教师博览》2007/1）

　　该文摘自熊春锦先生著《幼儿教育概论》，现代教育出版社，2015年9月第1版，2022年7月第3次印刷

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