北京国际学校都是如何为孩子正确做升学准备？看北京德闳学校是怎么做的？

　　原标题：北京国际学校都是如何为孩子正确做升学准备？看北京德闳学校是怎么做的？

　　因政策调整，学前班和幼儿园不可超前教学。研究表明，“超前学习”对低年级确实管用，但长远来看，容易导致学生失去探索求知的欲望和兴趣……

　　那么，怎么能更好地平衡孩子学习特点，成长规律与升学需求之间的关系？今天，我们就要向您介绍德闳幼儿园的大班课程，分享帮助孩子顺利升入小学，我们要做什么以及该怎么做？

　　孩子从幼儿园过渡到小学将面临环境、学习方式、学习内容、生活习惯、社会要求和家庭期待等诸多变化，他们会出现种种的不适应。

　　幼儿园到小学的转变 针对孩子们入学初期容易出现的问题和需求，为了帮助他们顺利过渡到小学，德闳幼儿园将培养专心倾听、独立思考、积极表达、轮流发言、乐于合作、承担责任、自理能力作为大班课程的重点目标，其中专注力的培养又是重中之重。

　　究竟怎么提高孩子的专注力？简单说，让孩子投入到他们感兴趣的活动和游戏当中：提供利于专注的环境和条件；在孩子专心做事时不打扰；鼓励孩子专心投入，做事有始有终；引导孩子注意观察细节。在德闳幼儿园，我们的课程中设置了很多提高专注力的游戏和训练。

　　我们还要提示家长们注意的是树立孩子们的规则意识，让他们清楚地了解并理解边界、底线和出界的结果，从而学会做选择和承担结果。比如在听老师或者其他小朋友发言时，不能随便打断别人，要认真倾听，想表达意见要举手示意。

　　促进学生全面发展是德闳教育的核心，德闳小学使用的探究式教学元素也融入到幼儿园的教学中，大班课程的设置结合了《3-6岁儿童学习和发展指南》、中国小学入学要求、英国国家课程中关键一段的语文和数学学习目标，从7个学习领域入手，同时通过“双语双文化”来强化该课程体系，为学生做好幼小衔接的全方面准备。

　　沟通和语言：营造丰富的语言环境，使幼儿全天产生频繁且高质量的交谈机会。老师通过回应孩子们感兴趣的或正在做的事情，不断加入新的词汇，有效地构建儿童语言系统。每日通过朗读，让儿童积极参与故事、散文、押韵和诗歌活动，创造在各种语境中使用和嵌入新词的契机。在对话、讲故事、角色扮演过程中，结合老师的支持和示范，孩子们分享想法，就感兴趣的话题详细阐述，他们将自如地使用词汇和语言结构。

　　读写课程： 培养终身阅读爱好至关重要，而语言理解能力恰恰是阅读和写作的前提。老师和孩子们谈论身边的世界，一起读书（故事和非小说），欣赏押韵、诗歌和歌曲，促进理解力的发展。大班读写课程有计划地向幼儿介绍英文自然拼读和中英文阅读词汇的技能，包括识别熟悉的字词符号、相应的字母和词汇发音。通过描摹、仿写词汇、短句和各种形式的前书写活动（用图画、符号、单个字词等形式将想法或事情经过表达出来），培养孩子们对书写的兴趣，理解书写的作用和功能，他们开始尝试用文字表达想法，为未来学习正式的写作打好基础。

　　数学： 主要目标是建立幼儿坚实的数概念基础。趣味多元的操作性游戏活动让儿童自信地数数，深入理解20以内的数字、彼此之间的关系以及这些数字的模式(规律)。通过提供频繁多样的机会和资源来建立和使用这种理解，例如使用操作性教具——小石子和十格表来处理计数。课程包含丰富的跨越数学所有领域的知识，让儿童发展空间推理能力，包括形状，空间和测量。此外，该阶段注重培养他们对数学积极的态度和兴趣，引导儿童寻找规律、关系和连接点，大胆尝试，探讨注意到的事情，敢于试错。

　　体育： 身体成长对儿童全面发展影响深远，决定着他们能否快乐、健康和积极地生活。大肌肉和精细动作的训练贯穿整个幼儿期，从感官探索到俯卧、爬行、运用物品的动作，发展儿童的力量、协调性和方位意识，以创造游戏和提供室内外游戏的平台，帮助儿童发展核心力量、稳定性、平衡性、空间意识、协调性和灵活性。大肌肉运动技能为发展健康的身体和社会幸福感提供基础；而精细动作的控制和精确性有助于手眼协调，这又与早期读写息息相关。在老师的反馈和支持下，幼儿进行小小世界游戏、拼图、艺术、手工活动、使用小工具的练习，提高熟练程度、控制力和信心。

　　人与自然： 引导儿童理解物质世界和所处环境。儿童个人经历的频率和范围增加了他们对周围世界的了解和感知，参观公园和博物馆，使用图书馆，在闳剧院演出，与高学部的哥哥姐姐、保洁、保安和厨师的交流，这些都是加深他们与社会的联系，了解人群和文化的机会。

　　艺术： 儿童艺术和文化意识的发展不断拓宽他们的想象力和创造力。课程提供各种接触艺术的机会，使儿童探索和使用各种各样的媒体和材料，促进他提升理解、自我表达、词汇和通过艺术进行交流等能力。

　　户外散步-在风景如画的格拉斯漫步，师生边走边背诵秋天的古诗，共情诗人描绘的深秋景色。走过了旱柳、红枫、蒙古栎和桑树，观察了鸭子和天鹅的家，还偶遇了一只打捞落叶的船，欣赏着芦花摇曳的风姿，感受着学习的古诗中“荷尽已无擎雨盖”的情景。

　　社会和公民教育： 个人、社会和情感发展是儿童认知发展的基础，支持他们个性发展是塑造其社交环境的重要条件。我们会引导他们与成年人建立牢固、温暖和支持的关系，学会理解自己和他人的感受。课程着眼于支持孩子们管理情绪，培养积极的自我意识，从设定简单的目标开始，建立自信心，积极为达到目标付出行动，学习照顾自己，包括健康饮食，独立处理个人需求。通过与其他孩子互动，建立友谊，互相合作和和平解决冲突。这些良好的品质将成为安全的屏障，让孩子们在学校和以后的生活中取得成功。

　　书法家教授软笔书法，校医介绍生理盐水配比，厨师带领孩子们做月饼，丰富的活动让孩子们与周围的人和社会产生紧密的联结

　　○ 逐渐延长集体活动时间，课前做好准备，活动过程中尽量不去厕所；养成良好的学习习惯，比如认真倾听、举手发言、主动学习，会问问题、培养正确的坐姿和握笔姿势等；

　　○ 逐渐减少午睡时间；

　　○ 完成口头作业；

　　○ 增强独立意识和自理能力，收拾学具和私人物品、整理被褥；

　　○ 增加孩子在老师和集体说话、表达想法的机会；

　　○ 德闳小学一年级老师来幼儿园为孩子们做测评；

　　○ 组织大班的孩子们到德闳小学参观，体验真实的一年级课堂。

　　欢迎家长们关注北京德闳学校，给孩子一个持续发展的机遇！

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