「1」本科1156现代教育管理专题

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　　1. 《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办民办学校必须独立的是：（）

　　A. 独立的法人资格,B. 独立的财务会计制度,C. 独立校园和教育教学设施,D. 独立招生和颁发学业证书

　　2. 教育浪费是在实现具体教育经费投资目标过程中的无效投入，主要表现为（

　　A. 投资性浪费,B. 结构性浪费,C. 资源性浪费,D. 体制性浪费

　　3. 办学体制多元化对我国教育事业发展没有任何意义

　　A. 对,B. 错

　　4. 传统公共教育管理体制的组织原则是落后的,是需要变革的。

　　A. 对,B. 错

　　5. 从教育市场的角度看,教育政策可以促进教育公平。

　　A. 对,B. 错

　　6. 导师制是新入职教师成长的有效策略。

　　A. 对,B. 错

　　7. 发展性教师评价是一种适应时代发展的新的评价理念和制度。

　　A. 对,B. 错

　　8. 管理理论是有价值的,但管理实践是复杂的

　　A. 对,B. 错

　　9. 管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的：（）

　　A. 评价管理,B. 自主管理,C. 赏识管理,D. 沟通管理

　　10. 国民经济对教育经费的分配原则除了弹性原则外，还有（）

　　A. 效益原则,B. 均等原则,C. 优先原则,D. 协调发展原则

　　11. 衡量教育投资规模的国际指标有：（）

　　A. .生均预算内教育经费占人均GNP的比重,B. 教育投资占GDP的比重,C. 生均教育经费,D. 教育投资占财政总支出的比重

　　12. 教育管理是科学,但最高的境界是艺术

　　A. 对,B. 错

　　13. 教育决策的过程是一个协商谈判的过程,是在老政策基础上的不断修改

　　A. 对,B. 错

　　14. 教育管理创新的思维策略不包括：（）

　　A. 辩证性思维,B. 策略性思维,C. 复杂性思维,D. 形象性思维

　　15. 教育市场化改革就是把教育全部交给市场

　　A. 对,B. 错

　　16. 教育政策表征为一种静态的过程。

　　A. 对,B. 错

　　17. 教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。

　　A. 对,B. 错

　　18. 教育管理主要的研究方法不包括

　　A. 预测研究,B. 量化研究,C. 质化研究,D. 定性研究

　　19. 教育管理作为教育文化中的一一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有（

　　A. 课程改革对教育管理的挑战,B. 现代学校对教育管理的挑战,C. 信息技术对教育管理的挑战,D. 社会经济对教育管理的挑战

　　20. 教育政策的不均衡现象主要是政策“无能”造成的,而与政策“缺席”无关

　　A. 对,B. 错

　　21. 教育政策目标实际上体现了决策者的政治倾向和价值偏好,同时,也反映了其对这一问题

　　A. 对,B. 错

　　22. 教育组织的公众是不断变化的。

　　A. 对,B. 错

　　23. 决策就是做正确的事情,而不只是把事情做正确。

　　A. 对,B. 错

　　24. 科学管理是有效的,但科学管理不是万能的。

　　A. 对,B. 错

　　25. 教育政策的事后分析主要回答：()

　　A. “是什么”,B. “发生了什么事”,C. “政策的目的达到了吗”,D. “是否可行”

　　26. 校本培训韵特点是多元化，开放化，生态化

　　A. 对,B. 错

　　27. 效率、效益与效能都是一回事

　　A. 对,B. 错

　　28. 学校的学习都是组织学习。

　　A. 对,B. 错

　　29. 学校文化冲突有阻碍组织变革的一面。

　　A. 对,B. 错

　　30. 了解一个组织是否在学习的判定条件不包括：（）

　　A. 能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识,B. 能不断增强组织自身能力,C. 能带来行为或绩效的改善,D. 学校领导能有效地影响员工

　　31. 利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量是：(）

　　A. 领导过程、动机力量和决策过程,B. 执行目标和训练,C. 信息沟通过程与交互影响过程,D. 目标制定与控制过程

　　32. 在教育领域引入市场机制,就意味着政府可以放弃对教育的责任。

　　A. 对,B. 错

　　33. 目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点（）。

　　A. 用于教育的经费投入是非生产性投资,B. 用于教育的经费支出是生产性支出,C. 用于教育的经费投入足非充分性投资,D. 教育经费具有生产性和消费性二重性质

　　34. 在我国的未来依旧要提倡“好实学不如好经验”。

　　A. 对,B. 错

　　35. 政策有效性与合法性获得的重要途径就是实现教育政策制定的科学化与民主化。

　　A. 对,B. 错

　　36. 设计校长发展项目时要注意：（）

　　A. 开发项目要全面、具体,B. 开发项目要有针对性,C. 注重个别问题的研究,D. 注意选择可接受、易接受的形式

　　37. 韦默提出的政策分析者的伦理价值追求不包括：（）

　　A. 分析.上的诚实,B. 公平和仁慈,C. 对顾客负责,D. 个人有关美好社会观念的坚持

　　38. 我国教育经费筹措新体制的来源渠道除了“财、税”外，还有（）。

　　A. 社,B. 费,C. 产,D. 基

　　39. 我国教育经费分配中的问题是（）。

　　A. 不公平,B. 不效能,C. 不效率,D. 不充分

　　40. 政策执行失真未必全然是坏事。

　　A. 对,B. 错

　　41. 只有行政和市场才是教育管理的重要手段。

　　A. 对,B. 错

　　42. 执行主体的品德无法影响教育政策执行。

　　A. 对,B. 错

　　43. 新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是：()

　　A. 建立教育服务的“生产者市场”,B. 教育消费者必须考虑相关人员的利益,C. 政府加强管制,D. 确立教育受众的“消费者主权”

　　44. 质化研究，是指研究者置身于研究情景中，运用观察、访谈和文献调查等方法去接近、体验和理解被研究者，并力求从当事人的角度去解释他们的行动及其意义建构的过程

　　A. 对,B. 错

　　45. 转制改革最终导致了不利于社会力量办学的反意图后果

　　A. 对,B. 错

　　46. 研究型教育管理模式的特点是（）。

　　A. 把自己工作中遇到的问题当作研究课题,B. 运用行动研究的方法,C. 采取指令性的手段,D. 以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的

　　47. 一个好的教育策划方案制作要遵循的原则不包括：（）

　　A. 引导性与可行性的结合,B. 创新性和适应性的结合,C. 匿名性和客观性的结合,D. 齐全性和独立性的结合

　　48. 以下不是校本教师培训的特点是：（）

　　A. 以教师所在学校为培训基地,B. 培训有很强的针对性,C. 教师脱岗培训,D. 注重理论与实践的联系

　　49. 英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有：()

　　A. 及时、准确、全面的资料和信息,B. 一个经验丰富的专案小组,C. 保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流,D. 良好的传媒关系和社区关系

　　50. 在对教育政策的利益分配本质的理解上，还需要注意（）。

　　A. 教育政策是对全社会教育利益的分配，而不是局部的其他分配,B. 分配活动只需要进行一-次分配.,C. 分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配,D. 利益的分配应该能够在实践中得到兑现

　　51. 在对具体的教育政策作价值分析时要考察该政策是否坚持了以下原则：(）

　　A. 是否坚持合规律性与合目的性的统一,B. 是否坚持社会选择和个人选择的统一,C. 是否坚持兼顾与急需的统一,D. 是否坚持择优与代价的统一

　　52. 在教育公共关系中，学生是：（）

　　A. 教育组织的主体,B. 教育组织的公众,C. 教育组织的产品,D. 教育公共关系的对象

　　53. 在教育经费中要体现公平，要遵从的原则不包括以下哪项（）

　　A. 分配均等,B. 财政中立,C. 权力制衡,D. 成本补偿

　　54. 组织稳定是变革的基础。

　　A. 对,B. 错

　　55. 组织学习就是学习型组织。

　　A. 对,B. 错

　　56. 教育策划的基本原则不包括（）

　　A. 可行性原则,B. 特色性原则,C. 统一性原则,D. 创新性原则

　　57. 教育策划的基本原则有：()

　　A. 可行性原则,B. 特色性原则,C. 统一性原则,D. 创新性原则

　　58. 教育管理研究方法论的主要发展趋势：()

　　A. 跨学科研究,B. 实地研究,C. 量化与质化的结合研究,D. 复杂学视角的引入

　　59. 教育管理研究方法论的主要发展趋势不包括（）

　　A. 跨学科研究,B. 实地研究,C. 量化与质化的结合研究,D. 复杂学视角的引入

　　60. 目前需要思考和探讨的教师激励制度是（）

　　A. 校内晋升制度,B. 末位淘汰制度,C. 教师资格制度,D. 宽带工资制度

　　61. 中小学校财务管理的主要任务是：()

　　A. 合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金,B. 加强核算，提高资金使用效益,C. 加强资产管理，防止国有资产流失,D. 建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析

　　62. 名校办民校的办学主体类型有：()

　　A. 政府,B. 公民个人或团体,C. 名校,D. 第三部门

　　63. 下列不是名校办民校的办学主体类型

　　A. 政府,B. 公民个人或团体,C. 名校,D. 第三部门

　　64. 社会系统的特性有

　　A. 目的性C. 整体性,D. 层次性,E. 动态性

　　65. 当代教育管理的背景有

　　A. 政治背景C. 经济背景,D. 文化背景,E. 制度背景

　　66. 现代学校核心是

　　A. 现代学校制度C. 现代学校精神,D. 现代学校管理,E. 校园文化

　　67. 传统教育管理模式有

　　A. 经验型模式C. 行政型模式,D. 科学型模式,E. 研究型模式

　　68. 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。

　　A. 事实研究C. 价值研究,D. 规范研究,E. 可行性研究

　　69. SWOT分析法主要分析优势、劣势()等

　　A. 机会C. 威胁,D. 环境,E. 条件

　　70. 校长的任用制度可以概括为（）几种。

　　A. 委任制C. 考任职,D. 聘任制,E. 选任制

　　71. 教育管理研究的方法一般包括

　　A. 定性研究C. 量化研究,D. 质化研究,E. 调查研究

　　72. 教育策划的基本方法一般包括

　　A. 头脑风暴法C. 类比法,D. 德尔斐法,E. 演绎法

　　73. 以下（）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。

　　A. 公校私营C. 教育凭证,D. 特许学校,E. 勤工俭学

　　74. 知识经济对教育管理的挑战主要表现在对传统（）的挑战。

　　A. 知识观,B. 人才观,C. 学习观,D. 世界观

　　75. 教育市场化变革之所以能在20世纪90年代流行开来，与经济学领域的（）是密不可分的。

　　A. 新自由主义理论,B. 公共选择理论,C. 公共产品理论,D. 资本理论

　　76. 教育分权化的形式主要有（）等。

　　A. 分权,B. 集权,C. 授权,D. 放权

　　77. 教育政策分析的范畴包括

　　A. 事实分析,B. 价值分析,C. 规范分析,D. 可行性分析

　　78. 校长的职业角色主要是

　　A. 领导者,B. 管理者,C. 教育者,D. 开拓者

　　79. 教育浪费的主要表现形式

　　A. 体制性浪费,B. 结构性浪费,C. 资源性浪费,D. 规划性浪费

　　80. 教育策划的独特性主要表现在

　　A. 目标上的教育性,B. 效果上的迟效性,C. 影响上的社会性,D. 操作上的谨慎性

　　81. 危机事件一般具有（）等特征。

　　A. 突发性,B. 紧急性,C. 危害性,D. 关注性

　　82. 教育管理跨学科研究方法必须满足的合理性准则有

　　A. 跨层次性,B. 可移植性,C. 高综合性,D. 操作性

　　83. 信息技术对教育管理的挑战主要表现在对学校（）的挑战

　　A. 组织结构,B. 管理方式,C. 校园数字鸿沟,D. 管理队伍

　　84. 目标管理在教育中运用存在一些陷断，它们是

　　A. 时间陷阶,B. 法治陷阶,C. 量化陷阶,D. 奖励陷阶

　　85. 新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是

　　A. 建立教育服务的“生产者市场”,B. 教育消费者必须考虑相关人员的利益,C. 政府加强管制,D. 确立教育受众的“消费者主权”

　　86. 东西方教育管理思想源流的重大差异在于

　　A. 从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官,B. 从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶,C. 从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理,D. 从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想

　　87. 教育管理发展经历的演变阶段是

　　A. “以规模求生存”,B. “以质量求生存”,C. “以特色求生存”,D. “以创新求生存”

　　88. 教育组织的内涵形象有

　　A. 人员形象,B. 资本形象,C. 艺术形象,D. 实力形象

　　89. 教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有

　　A. 课程改革对教育管理的挑战,B. 现代学校对教育管理的挑战,C. 信息技术对教育管理的挑战,D. 知识经济对教育管理的挑战

　　90. 评价教育经费的使用效率的指标有

　　A. 综合指标,B. 单向指标,C. 结构指标,D. 双向指标

　　91. 学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有

　　A. 请“社区委员会”参与学校重大举措,B. 学校向社区开放,C. 社区提供教育教学资源,D. 鼓励学生到社区进行实地调研

　　92. 行动研究具有的关键特征是

　　A. 合作,B. 系统,C. 改进,D. 公开

　　93. 考察教育投资在三级教育中的分配状态的指标有

　　A. 总量结构指标,B. 生均教育投资比值指标,C. 综合结构指标,D. 生均教育投资指数

　　94. 格朗鲁斯对服务管理的界定，对教育管理来说意味着

　　A. 教育管理的导向首先是学校本身,B. 教育所提供的产品首先是教育服务,C. 教育管理的导向首先是顾客,D. 教育服务管理首先应该体现在学校与顾客的关系上

　　95. 人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的

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　　A. 教育管理的激励问题,B. 教育管理的民主化问题,C. 教育管理的情感化问题,D. 教育的市场化问题

　　96. 学校人力资源开发的特点是

　　A. 整体性,B. 人本性,C. 可持续性,D. 内涵式发展

　　97. 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观点可以这样理解

　　A. 把管理等同于领导,B. 把管理看作是艺术而不是科学,C. 把管理等同于决策,D. 把管理看作是通过他人达成事的艺术

　　98. 从教师专业成长的过程、内容、方法来说，教师专业成长具有以下特点

　　A. 创新性和适应性,B. 复杂性和专业性,C. 多样性和一致性,D. 长期性和阶段性

　　99. 介于公办与民办之间的混合型学校模式有

　　A. 公立学校“转制”模式,B. 社会“承包”模式,C. 名校“创办”民校模式,D. 教育股份制模式

　　100. 建立现代学校制度的前提是

　　A. 制定学校章程,B. 与社区建立互动关系,C. 建立自主办学的法人实体,D. 赋予学校独立办学的自主权

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