育教百态|幼儿园到底教了些什么?
“幼儿园到底教了些什么?”
“幼儿园老师是不是每天就带孩子们耍?”
相信这是绝大多数家长,或者即将成为家长者的疑问。亦或是一路懵懂成长过来的你仍带着的疑问。
可以说什么都教:
一日生活皆是课程。吃喝拉撒是孩子在学前阶段需具备的独立能力,既有在家所学,也需在园培养习惯。
讲话——表达能力的培养;阅读——书面语言的学习;数学——思维逻辑的培养:运动能力——身体操控能力+平衡能力的培养:小朋友间的沟通——社会交往能力的培养:艺术——美术、音乐、舞蹈天赋的发现。
幼儿园就是一个微型社会。
生活、学习的集合伴随而来的就有矛盾和竞争。规则的建立与遵守是在“微社会”的
教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,《指南》提出:珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
幼儿园所做皆需围绕于此,遵循科学和规律。
可以说什么都没教:
“幼儿园教的这些,孩子不是都会吗?”
“我在家早就教过孩子这些了。”
“教子弟于幼时,便当有正大光明气象;检身心于平日,不可无忧勤惕厉工夫。”
育教从幼年即始,不可否认家长于家庭环境对孩子的教育是长远而终身的,而孩子作为一个生命个体,自己也会学习大量的东西,完全有可能是孩子们自己学的,学校根本就没有教,此话并不假。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。幼儿园的教育通常围绕五大领域展开,充分考虑年龄特点和个体差异。
珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
幼儿园所做皆需遵循儿童发展与学习规律,是如何科学地让孩子通过此人生阶段。
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