伴随着科学技术不断发展，互联网带来的作用越来越大，互联网+教育的新颖教学模式诞生，说起来，这个算是大势所趋。

不过，这个新颖教学模式诞生之初，虽然得到一定的重视，但还在不断完善中，我们都知道，实践是检验真理的唯一标准。

而近段时间，受到疫情影响，面临开学的中小学生，无法到校学习，基于此，开启了“空中课堂”的学习模式，这算是一次大规模“实验”了，但取得的效果却不是很理想。

如老师在直播时存在不小的困难，学生在听课的过程中，家长害怕学生的视力受到较大的影响等，可以说，“空中课堂”有奇效，但从这次“实验”可以看到传统教学方式具有不可替代性。

“空中课堂”只能是缓兵之计，而非长久之计，或许随着时间的推移，会有不一样的变化，但目前来说，基本不存在这样的变化。

空中课堂摆脱时间和空间的限制，教育者和受教育者不需要在同一个空间内进行互动，让师生之间在任何地点、任何时间，足不出户的情况下，实时进行课堂互动，确实挺不错的。

如在疫情期间，临近开学之际，老师在家开启直播，而学生在家不管是卧着、躺着，还是站着，都能通过互联网接收到老师所发出的信息，进行课堂互动和交流。

只不过，农村没网的情况下，空中课堂带来的奇效就没那么大了，接下来说说，为何传统教学模式具有不可替代性。

传统教学模式重视系统知识的讲授与传达

空中课堂以学生为中心，而在传统教学模式中以老师为中心。

在以学生为中心时的空中课堂，老师经常只能注重计算机操作或者是实践练习，这不，就有不少教学能力出色的老教师被计算机操作给“卡”住了，而且在互联网上，有些老师无法正常上课，比如说生物老师。

在这种情况之下，老师很容易忽视掉系统知识的讲授与传达，学生呢，则是不能系统学习和掌握基本的理论知识，还不能把知识运用在实践当中，只有学生扎实掌握基础知识，才能达到创新的目的，空中课堂目前来看，达到该效果还有一定的难度。

传统教学模式下，教师更容易做到言传身教

我们都知道，课堂教学的本质在于师生互动，教学过程不仅仅是传授知识的过程，亦是情感交流和学生人格形成的重要过程。

空中课堂教学属于“师生分离”的过程中，忽视了师生之间面对面交流的重要性，而且教师的言传身教得不到有效的保障。

面对面交流更容易培养正确的三观、培养集体注意精神，促进师生间交流的情感，使得学生学习知识更加系统化。

传统教学模式之下，教师可以一对多进行辅导

空中课堂之下，老师和学生脱离现象较为严重，师生间的双向沟通得不到满足，老师有时候无法及时解答学生的疑问，学生提出的问题，只能挑一些来回答，互动平台不算太友好。

而在传统教学模式之下，一个老师就可以对多名学生进行辅导，不用频繁采取一对一方式进行辅导，提高了教学效率，也有效降低教学成本和学习费用。老师的精力也不用过于分散，能够解答学生提出的大多数问题，教学进度可以控制住，老师的主导地位不会发生变化，有利于形成规范的教学管理，有秩序、有规范开展教学活动。

总的来说，不管是空中课堂还是传统教学模式，其实都会存在优缺点，这个是很难去改变的，不能忽视空中课堂的奇效，但也不能否认传统教学模式的不可替代性，两者之间如何结合，发生正向反应，是一个值得思索的问题。