【初三备考攻略】执信历史名师：基于理解反复记忆，提升知识内在联系和迁移能力

　　原标题：【初三备考攻略】执信历史名师：基于理解反复记忆，提升知识内在联系和迁移能力

　　12月19日起，广州全市中小学除高二、高三外，其他年级本学期不再恢复线下教学；至于期末测试，由学校组织线上期末质量测试，根据学情适当降低测试难度。面临中考的初三同学们，已经上了一个多月网课，家长和学生难免焦虑。如何居家学好每一科？如何正确看待期末测试？如何用好寒假查缺补漏？羊城晚报邀请名校初三备课组长们来支招。

　　指导老师：

　　广州市执信中学初三历史备课组长李观林

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　　基于透彻理解的反复记忆

　　李观林指出，初中历史学习更注重对于基础知识的掌握，所以更加强调的是历史知识的重复记忆。通过反复记忆，将短期记忆转化为长期记忆，这种记忆的前提一定是基于对课堂知识的理解透彻。在掌握并理解知识点后，学生应提高知识的内在联系能力和知识的迁移能力，这两种能力有助于提升学生的历史思维。

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电影　　知识内在联系的能力

　　提高知识的内在联系能力，是要求学生不能将每个历史知识点当作孤立的存在，而是应该弄清知识点与知识点之间、课文与课文之间、单元与单元之间的联系，例如：九年级的知识点基本上是围绕着“资本主义的产生和发展”这条重要主线展开的，其中课文内容包括：文艺复兴、新航路的开辟、资本主义制度的确立、两次工业革命的开展和两次世界大战等。如果学生抓住这条主线将课文内容和知识点进行串联，便可以通过以线串点的方式，构建出关于世界近现代史的完整知识面。有鉴于此，首先需要学生自己构建思维导图，而后由老师对思维导图的内容进行梳理及完善，从而提高学生对知识点的内在联系能力。

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　　知识迁移的能力

　　关于初中历史知识迁移能力的提高，以中外历史为例，首先要让学生明白中国史是世界史的一部分，学习中国史，就应当把它纳入世界史的总体中去加深理解；同样学习世界史，也应考虑到中国发生的事件。我们应鼓励学生将中外的有关重大事件放在一起进行综合分析，找出它们之间的联系和影响，从而建立起“世界历史”的知识网络，如：历史时间上相互重合或有因果关系的历史事件（例如五四运动与巴黎和会、抗日战争与第二次世界大战等）；“同种类型”的历史事件（例如欧洲的海外殖民活动与两次鸦片战争均可划归为“侵略”等）。这一过程，也就是提高历史知识迁移能力的过程。

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　　寒假提分攻略

　　寒假即将到来，如何利用好假期进行备考复习？李观林建议：以教材为本，熟记并掌握教材中的基础知识；尝试提高知识的内在联系能力和知识的迁移能力；合理进行刷题，并进行错题本总结，对于优质材料题，要仔细推敲答案的由来。

　　文/羊城晚报全媒体记者 蒋隽

　　图/受访者提供

　　编辑/钟紫佩

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