为什么说芬兰教育是没有“死路”的教育

摘要：在芬兰，没有最好的学校，因为所有的学校都是一样的。

?不久前，芬兰教育领导委员会委员、芬兰拉赫蒂市卡纳斯国际高中校长Jyrki Rosti在2019博鳌教育论坛上做了主题演讲，为我们揭示了芬兰教育的秘密。以下是演讲的主要内容。

「在芬兰，没有最好的学校」

我来自芬兰，这是一个北欧国家，只有550万人口。芬兰教育一直在试图解决的一个核心问题，是我们怎么帮助学生更好地学习。

芬兰的教育是在伙伴关系中发展的。比如，我们在开发一个新的课程、在进行教育变革的时候，会让所有相关方参与到讨论中来，包括家长、社会、学生。

我们对教育的另一个理解是，芬兰的教育是建立在公平和平等的基础之上的。公平教育和平等教育是两个完全不同的概念，也是两个不同的策略。平等策略是对所有人一视同仁，这个前提是所有人都是一样的，但问题是并不是所有人都在同一个起点，而且也不是所有人的需求都相同。公平教育，是为每个人提供他所需要的那部分，帮助他趋向成功。比如，在教室里，每个学习者本身是不同的，所以，老师会主动承认这种不同，并相应地给每一个学生提供他们获得成功所需要的助力。公平的教育则可以确保教育的产出能让每一个学生都获得对他来说最好的成就。

在芬兰，没有最好的学校，因为所有的学校都是一样的。用芬兰的标准而言，每个学校都是公平的，每个学校所能够帮助学生达到的效果都是一样的。

「学生享有很大程度的自由和独立」

芬兰教育有几个特点。

首先，芬兰的学生享有很大程度的自由和独立。在教育环境里，能够确保每一个学生都感到愉悦，这在芬兰的教育理念中是很重要的。在芬兰，家长和学校、老师都认同的一个观点是，学生———尤其是小的时候———需要有充分玩乐的时间，而且这个玩乐的时间必须是有规律的，即日常生活的一部分。调研也非常支持这一观点，玩乐对于孩子的智力需要、情商发展、社交能力培养都有非常重要的作用。虽然在芬兰的学校里，我们也鼓励学生得到好的成绩，但是我们同时要保证比较小的压力，因为压力小也是帮助学生更好学习的一部分。同时，老师也充分享有独立的权利，能够在教室里充分发挥他们的主动性和自主性。

此外，我们也非常关注学生的福祉。比如，在校学生每学习45分钟，一定要有15分钟散漫玩耍的时间，学生在校学习的时间每天不会超过6个小时。芬兰教改的一个核心观点是，学校作为一个学习中心，学生不仅能在课堂上学习，还能在方方面面、点点滴滴中进行学习。

「没有“死路”的教育体系」

芬兰最为世人称道的，是我们的教育体系是没有“死路”的教育体系。学习者可以离开学校之后重返学校，而且，重返学校之后的再学习，和你之前所学习的并没有必然关系。

在21世纪学生必备的技能中，我认为创造力和批判性思维是最重要的。谈到批判性思维，很多家长和老师都纠结于到底怎么培养孩子的批判性思维。我们有一件事情可以做，那就是我们不仅要问孩子“什么”，而且更多地要去问“为什么”“如何成为这样”，这些才是更有深度的问题。

关于创造力的培养，我认为，艺术能够帮助孩子产生好奇心，进而激发创造的火花。家长和老师通常认为，完整的作品才能证明这个孩子学到了某些东西。但事实上，让孩子通过艺术去表达、去体验美妙的东西，这个过程更加重要。艺术本身是一个承载工具，能够让孩子更多地探索、创造甚至是犯错误，能够让他们充分地实践。

「尽量跳出框框去思考」

当我们在规划一所新学校的时候，应该如何构造一个全新的学习环境呢？

尽量跳出框框去思考，这一点很重要。我们不再需要一个大而全的校区，而是希望构建一个网络。不能只把学校考虑成一栋建筑，考虑更多的是学校如何传播教育。比如，教室可以稍微小一些，学生活动的地方多一些，老师参加培训的环境好一些。

这所新学校坐落在芬兰首都赫尔辛基附近。学校的中央有一座核心建筑，面积不大，但百分之百地用于教学。学校的一些服务设施是和其他单位共用的，比如，这所学校的附近有一所大学，大学里的化学实验室、物理实验室等硬件设施，中学生们可以共享；再比如，学校的食堂、大礼堂，也是和附近一些酒店、办公楼共享的，这是一种共赢的合作方式。

我们必须勇于尝试新的事情，否则我们永远不可能往前走。