以网络资源为依托优化小学语文课堂教学初探

网络技术具有虚拟性的特征，可以突破空间障碍实现资源共享。在小学语文课堂教学中有效利用网络资源，不仅可以丰富教学内容和创新教学方式，还能将学生的主观能动性充分调动起来，营造活跃的课堂教学氛围。除此之外，以网络资源为依托进行语文教学可以拓宽学生的视野，发展学生的思维。笔者结合自身的教学经验，就如何基于网络资源进行小学语文课堂教学活动展开阐述。

一、以网络资源为依托进行小学语文教学的重要意义

1.激发学习兴趣，调动学习积极性

兴趣是学生学习的动力。如何激发学生的学习兴趣，是当前小学语文教师关注的内容，也是亟待解决的问题。网络资源的运用可以帮助教师实现这一教学目标。教师可以利用网络资源将枯燥的文字以图片、视频等多种形式展现出来，扫除学生在学习过程中的枯燥感，让学生耳目一新。此外，语文教师可以借助网络资源给学生创造一个可视化的教学情境，帮助学生突破认知局限，加强学生对教学内容的理解和记忆。在这个过程中，学生可以体验到成功的喜悦，获得满足感和成就感，增强自信心。

2.开阔视野，满足学习需求

网络资源具有虚拟性的特征，可以突破空间限制实现资源共享。网络资源可以满足学生多元化的学习需求。学生喜欢古诗词，教师可以利用网络技术给学生提供与古诗词有关的所有电子资料；学生喜欢科技，教师可以利用网络技术给学生提供与科技有关的所有电子资料；学生喜欢历史、地理、小说、散文等，教师均可以利用网络技术为其提供。这种做法不仅可以将学生的学习兴趣充分激发出来，还能开拓学生的视野，满足学生的学习需求。总而言之，网络资源可以为学生提供很多语文教材外的知识，发展学生的思维。

二、小学语文课堂教学中网络资源的渗透策略

1.创设有效的教学情境

在传统的小学语文教学中，语文教师通常采取灌输式教学模式进行教学。这种教学模式让学生处在被动的学习状态，主观能动性难以得到有效的发挥。小学生认知能力、理解能力有限，在语文学习过程中难免会感觉到吃力和困难，学习兴趣较低。如果教师在课堂上再采取这种教学方式，就会导致学生完全丧失兴趣。网络资源的运用可以改善这一现状。语文教师可以借助网络资源为学生创设具有趣味性的教学情境，将课本上枯燥的文字以生动形象的视频或者图片形式展现出来，这样就可以让学生获得丰富的视觉和情感体验。小学生具备形象思维，因此更容易理解这种直观的、形象的教学内容。例如，在教学《雪地里的小画家》相关内容的时候，很多小学生没有见过“雪”，不能理解为什么“小鸡画竹叶”“小狗画梅花”。这时语文教师就可以利用网络资源给学生创造“雪景”，加深学生对“雪”的认识。在这样的教学情境中，学生有了深刻的体会和感悟，对课文内容也有了更深的理解和感悟。

2.培养学生自主学习能力

培养小学生的自主学习能力是语文教师在教学过程中必须要落实的一项教学任务。但是，小学生认知能力和理解能力有限，生活经验不足，这在一定程度上增加了教学难度，导致教学效果欠佳，学生的自主学习能力也无法得到有效的训练和培养。网络资源的运用可以有效解决这一问题。丰富的网络资源可以实现师生、生生的课下互动交流，解决学生自主学习过程中遇到的诸多问题。语文教师在实际教学过程中要充分发挥网络资源的优势，利用丰富的网络资源引导学生自主学习。这样的做法既能促进学生对语文知识的消化和吸收，又能提升学生的自主学习能力，促进学生的个性化发展。例如，在教学“圆明园的毁灭”相关内容时，语文教师可以让学生在课前利用网络查找与“圆明园”有关的知识点，让学生对圆明园有一个全面的、清楚的认识。学生掌握了丰富的背景知识后，在课堂上不仅能跟上教师的脚步，还能和教师形成良好的互动局面。

3.为学生提供写作素材

写作教学是小学语文教学中的重要组成部分。就当前小学语文写作教学情况来看，写作教学还存在诸多问题，如小学生抄袭现象严重，从作文选上抄类似的作文。且小学生写出来的文章内容空洞、缺乏灵性，无法引起读者情感共鸣。对于小学生“无从下笔”“言之无物”的情况，语文教师可以借助网络资源进行改善。网络资源可以为学生提供他们所需要的一切素材。教师可以利用网络资源的优势给学生提供各种各样的素材，激发学生的写作兴趣，让学生能够做到“下笔如有神”。例如，语文教师给学生布置一篇描述“春天”或者“秋天”的文章时，在学生尚未动笔之前，首先利用多媒体给学生展示有关于春景或者秋景的图片，让学生看到春天的漫山野花，看到秋天的漫山枫叶，从不同的视角去观察“春天”或者“秋天”。这种教学方式不仅可以让学生的文章做到言之有物，还能增强学生的情感体验，让学生写出一篇具有真情实感的文章，从而提升学生写作能力。

4.提升学生语文素养

语文教师可以充分利用网络资源的优势，加强对学生课外阅读的指导，以此提升学生的阅读能力、拓宽学生的视野，促进学生身心健康发展。在引导学生展开课外阅读前，语文教师可以先对学生进行充分的了解，如学生的认知能力、理解能力、阅读水平、兴趣爱好、学习需求等。掌握这些之后，语文教师可以根据实际情况给学生推荐相关的电子书籍，引导学生阅读自己感兴趣的内容。为了增强教学效果，语文教师还可以选择图文并茂的电子版本。长期训练之后，学生的阅读能力和语文素养都会得到有效的提升。

综上所述，在现代生活中，网络资源发挥着越来越重要的作用。小学语文教师要清楚认识到网络资源的价值，利用网络资源丰富教学内容活跃教学氛围，创新教学方式，从而构建一个高效的语文课堂，达到提升学生学习质量、优化课堂教学效益的目的。