批改一篇小学生作文

　　看到了一篇小学生作文，内容如下：

　　

　　对于这位小学生，我倒无意批判他什么。在他这个年纪，能写出这样扭曲的文字来，不是他的错。倘若十年后，他还是这个样子，那倒是要批驳他一下了。不过，若十年后，真有成年人写出这种文字来，那其实也没有必要专门写一篇文章来反驳他，那实在是浪费时间，浪费生命。

　　我在小学四年级时，也写过一篇类似的文章，如今，只记得大致的内容了。我曾在文章《要向小车敬礼》中，提到过这件事。

　　另一起作文事件发生在我的身上，那一年伊拉克战争爆发了，老师让我们写一篇作文，题目是《给伊拉克小朋友的一封信》。我在信中，用我那时从课本里学到的知识，勉励伊拉克小朋友们要不怕牺牲、要勇敢地和美军作斗争。老师在全班同学面前，表扬了我的作文，然后说：信的抬头，你要说亲爱的伊拉克小朋友，不能写成尊敬的伊拉克小朋友。所以今天，你们说亲爱的，都会想起亲友，而我说亲爱的，想到的都是小布什和萨达姆。寰宇大观察，公众号：寰宇大观察要向小车敬礼

　　我后来的人生价值观，与我在小学四年级时的价值观，是截然不同的。如今，我不会鼓励小孩子去发扬不怕牺牲的精神，不会鼓励他们上战场。

　　我那时的老师，表扬了我的作文，在全班朗读了我的作文。尽管我在作文开头，就用错了词语。

　　如果我现在是一名老师，见到类似的作文，我会如何批改呢？我会给学生怎样的反馈呢？

　　在许多身边人看来，我的长相，很像是一个老师。我也曾有志于成为一个历史老师或者英语老师。四年前毕业时，我也差点就成了一家大学的历史老师，后来我放弃了那个机会。

　　人们都认为我长得像老师，我确实也曾想做一个老师，但是我的性格，在如今，不适合做一个老师。因为我不想被迫成为一个教书的匠人。

　　

　　我是昨天看到文章开头的那篇小学生作文的，我想，我可以假装自己是这位小学生的老师，那么，我就可以给他批改一下作文。

　　当然，我不会像我的小学老师那样，表扬这篇作文，更不会在班上读出这篇作文。但我也不会在他的这篇作文上圈圈点点，或者打分。我会把他叫到办公室，在没旁人在场时，给他讲一讲他的作文。

　　首先，我要分析他文章中的常识性错误。

　　我会告诉他，吸入火山灰不会导致胸部收缩，对于没有呼吸道疾病的人，短时间内火山灰对人的健康影响是有限的。

　　我会告诉他，火山灰的飘散，受到喷发高度、喷发烈度、风向以及湿度的影响。而日本是亚热带季风气候，那边的风，不往美国方向吹。夏季时，日本吹东南风，火山灰将会朝着东北亚飘去。冬季时，日本吹西北风，

　　我会告诉他，如果仅仅只是因为喷发烈度太强，而导致美国也有富士山的火山灰，那么，近在咫尺的中国，所面临的灾害，就更严重了。

　　我会告诉他，如果富士山的喷发能够让美国在一个月内得不到光照，那么这个世界上，无人能够幸免，因为我们住在同一个生物圈内。

　　我会告诉他，美国政府内，没有总理这个职位，也没有与之相对应的职位。

　　我会告诉他，日本人口有1.25亿。照他在作文中给出的死亡数据，日本人民是灭绝不了的。

　　我会告诉他，他所钟爱的俄罗斯，其四分之三的人口，都生活在欧洲地区。

　　我会告诉他，火山的喷发，不会导致日本的楼房全都倒塌。

　　我要通过告诉他这些事，让他知道，他所设想的事情，不会发生。即使发生，也无人能够幸免，日本的邻国，所受到的影响，也会远大于美国与欧洲。

　　到最后，我会拿身边的事、学校的事来举例，告诉他，应该怀着一颗怎样的心，去看待他人。

　　有些人，内心深处那善良的种子，在他很小的时候，就生根发芽了。

　　有些人身上有善良的种子，但是这种子不够强大，或者是水土不服，受外界气候的影响，迟迟不能发芽。还有些人，需要靠外界的播种，这种子才能在他身上扎下根来。

　　我希望这位小学生身上，本就有善良的种子，只是尚未发芽。如果没有，希望能有人给帮他种下一颗种子。