让“佛系教师”能作为敢担当

　　原标题：让“佛系教师”能作为敢担当

　　近几年，社会上出现了一个新的名词——“佛系教师”，简单解释下，佛系教师就是指对待学生不打不骂不负责任，不生气也不管理的教师。

　　教师本是一个光荣而神圣的职业，然而佛系教师的出现对教师本人与学生都是不负责的，值得警惕。在工作中如果长期“佛系”，势必影响学生和教师的学习与工作。怎样让“佛系教师”走出“庙堂”进入“讲堂”，树立正确的育人导向，是做好教师与育人工作的重中之重。

　　一、思想坚定“不佛系”。“为党育人，为国育才”是教育工作者职责所系，然而当下，一些教师对基本教学工作能拖就拖，课堂内容能照本宣科就不灵活变通，对于其他非考试学科熟视无睹，遇到与教学无关的工作靠“形式主义”摆平……从本质上讲，这是教育意识弱化，是学生意识淡薄，是混日子的状态。习近平总书记曾指出要做“四有”好教师，“有理想信念”是第一准则，理想意识退化，信念全无怎能对得起家长的信任、职责之使命？

　　思想是行动的指南针，提升思想认识，教师要改变自身心态，以师德师风学习为契机，以党史学习为先导，用先进典型感染，以光辉事迹指引，抵制“佛系”思想，积极主动地对待工作，将“为党育人，为国育才”厚植于心、落实于行，惟其如此，我们的教育才能更加有魅力。

　　二、压实责任“不佛系”。部分教师明确“佛系”信条，抱着“我不贪污，我不打学生，我不得罪领导家长”的心理，尽量不与家长沟通避免发生矛盾，安闲度日，懒散不作为，怡然自得，这是典型的不作为不担当。

　　此类现象应该及早纠正，对重症用重药，药到才能病除。比如通过明确规范制度，强化责任担当，做到细化责任要求，层层压实到人。对于应付教学工作者，以责问人，处用重典，对于漠不关心者，选用能人替换，用能不用慵，让德者居之。整顿提炼，优化提升，特别防止个别影响全局，产生群体效应！

　　三、正确引导“不佛系”。人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。教师也需要情感的鼓励，知心的呵护，“佛系”者更需要关心。在平时的工作和生活中，多给予鼓励和关心，激发教师内在的情感，让教师的付出和投入得到认同，为更多一线教师谋福祉，切实提高教师的政治地位，宣扬尊师重教的习礼之风。

　　用激励引导，以人情考核，让教师敢于担当、勇于作为。考核不只是“考”，也应倾听一线教师的心声，用实力说话，将扎根一线，实干能力强的教师挖掘出来，重用起来，树立典型，发扬精神。考核不只是“核”，也应给予理解与支持，一线教师的工作本就纷繁复杂，不能以硬标准强要求核准，法外无外乎人情。有人情味的考核才会让教师不敢“佛系”，合乎实情的考核才仁服于人。

　　纵然“佛系”教师有其不得已，但人贵在自知之明，既然选择了“教师”便只顾风雨兼程。作为太阳底下最光辉的职业，不是承不得苦而是压得住苦，耐得住劳，面对的是家庭的希望，社会的栋梁，更应该积极作为和担当！（宿松县程岭乡中心小学 齐泽文）

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