【我们作为研究者】“亮点”汇集，金石可镂——九年级政史组工作亮点分享

　　“亮点”汇聚

　　金石可镂

　　九年级政史组工作亮点分享

　　中国有些俗语说得好，“众人拾柴火焰高”、“人心齐，泰山移”，这些凝聚着古老智慧的名言警句，无不告诉我们——团结的力量是强大的。一位老师的智慧能够影响他所带的班级，一个团队的智慧汇集在一起，则“金石可镂”，再多的困难也应对有法。九年级政史组在“我们作为研究者”的专题工作分享会上，百花齐放，共同点燃智慧之火。

　　

　　亮

　　点

　　分

　　享

　　教育的灵魂——情感链接

　　PART1

　　张江江老师作为一位经验丰富的政治教师，在分享中首先提出了一个问题：“严师”真的能出“高徒”吗？

　　他讲述了自己和学生“大白”的故事。大白是一位政治课堂低活跃分子，有一次，张老师和他分享了自己的美食裹凉皮，“大白”接到后不仅眼睛瞬间变得雪亮，更在之后的政治课堂中表现的非常积极。

　　一次分享，便收获了一枚铁杆粉丝。比起严厉的训斥，一份“裹凉皮”的温暖，更能起到润物细无声的教育效果。

　　

　　PART2

　　复习路上，为学生加点油

　　九年级下学期开学后，面对着历史六本书的复习任务以及练习卷的试炼，很多学生无法获得学习的成就感。针对这一问题，鲍娜娜老师提出在课堂上要关注学生状态，及时提醒、提问。对于问题较多的学生在课下还要及时沟通、聊天、给予言辞鼓励；对于学习主动以及取得良好成绩的学生，给予相应的物质奖励。沟通与小礼物双管齐下，调动学生的积极性，为他们的复习之旅加油打气。

　　

　　授人以鱼不如授人以渔

　　PART3

　　“老师，辨析题该怎么写？”

　　班级里某位积极主动的学生每次刷完卷，就要提出这个疑问。由个例想到整体的王若涵老师决定，要让全部同学都学会写辨析题。王老师首先改变了自己的教学方法，由自己讲变成让学生讲，她将辨析题的答题格式以文字形式凝练固定下来，交给学生们进行填充解释，长此以往，学生们掌握住了这一个题型的解题思路。

　　王老师敢于放手，给出思路，最终教会方法，取得了成效。

　　

　　历史故事在历史教学中的运用

　　PART4

　　郑燕燕老师以专业的视角，在历史教学中选取了多种形式的历史故事，让故事外化于影视音频，又内化于历史教材的重难知识点。用故事点缀课堂、调动学生，让知识更加引人入胜，充满趣味。有目的地选择历史故事，有方法的组织学生参与讲述，郑燕燕老师的课堂一定充满了欢声笑语与思辨。

　　

　　PART5

　　如何提升复习课的趣味性

　　

　　针对政治复习课的知识性太强而有些枯燥的问题时，谭仑老师分享了自己的金点子。他结合班级学情特点，选取相关的政治动画短片或者时政短视频，引导学生畅谈知识热点。综合学生所讲，结合课本所学，让学生在趣味中学会、学到。

　　

　　中考复习“变形记”

　　PART6

　　秦亚楠老师仔细分析学情，结合班级特点，在中考复习中不断“变形”，提出了早读、课堂、课下、考前突破等四大方面的相应措施。带领学生不断温习基础，反复检验，将复习方案不断升级，并且加入师评自评环节，让学生明白短板，最终帮助学生掌握要点，取得成绩。

　　

　　学生思辨能力培养小妙招

　　PART7

　　学习政治，思辨能力少不了。王喜玲老师利用课前三分钟进行新闻播报，在课上组织小组讨论，不断设疑追思，让学生进行头脑风暴。针对典型问题，组织学生进行辩论赛，让他们在思辨中收获知识。对于作业，王老师坚持培养学生多种答题技巧，让讲练结合，让学生们的大脑充满哲思。

　　

　　PART8

　　相机行事——走适合学情的道路

　　

　　国有国情，学有学情，只有找对适合的道路，才能取得事半功倍的效果。面对不同学情的班级，侯志华老师真正做到了望学情而动，对不同的学生提出不同的要求，让他们有目标，有希望，有动力。不管是分层提问还是分层作业，侯老师做到了心中有数，布置有法。让不同基础的学生都能有所成长。

　　

　　

　　

　　星星之火，可以燎原。九年级政史组的各位老师，将自己的教学智慧，传递给他人，让这点点金光汇聚于郑中国际这颗明星上。将教学问题镂刻为美好的玉石，让知识的星光折射出更多可能的模样。

　　

　　

　　END

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