小学二年级下册数学教案(优质9篇）

　　小学二年级下册数学教案（1）

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练习五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　12÷3的商是几?你是怎样算的?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练习五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获?

　　教学反思：

　　小学二年级下册数学教案（2）

　　教学目标

　　(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。

　　(二)培养学生分析和解答应用题的能力。

　　(三)通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。

　　教学重点和难点

　　分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。

　　教具和学具

　　写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。

　　教学过程设计

　　教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。

　　(一)想一想，议一议

　　师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。(可给5分钟时间)

　　在同学们说的基础上，教师出示一题。如：

　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”

　　(二)分析解答，变换条件和问题

　　师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?

　　同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。

　　40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

　　答：现在还有69袋面粉。

　　接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。

　　变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?

　　答：还剩7袋。

　　变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

　　列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

　　答：平均每天吃3袋面粉。

　　变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋?

　　列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

　　答：平均每天吃7袋。

　　变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天?

　　列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

　　答：可以吃8天。

　　变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

　　答：还剩4千克。

　　变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋?

　　……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。

　　(三)分析、比较、判断

　　题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。

　　题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。

　　1.每道题目的条件和问题是什么?

　　2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。

　　3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么?

　　4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同)

　　在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：

　　(1)读题理解题意，弄清题里的条件和问题。

　　(2)分析解题思路，确定先算什么，再算什么。

　　(3)列出正确算式，算出结果。

　　(4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。

　　最后教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。

　　(四)巩固提高

　　1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题)

　　(1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?

　　(2)学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树?

　　(3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克?

　　2.第二组练习题(要求先自己小声分析数量关系，再列式解答)

　　(1)二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组?

　　(2)前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱?

　　(3)修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方法解答) 3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题)

　　(1)“小熊猫”商店，共有98只气球，________，现在有多少只气球?

　　(2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，________，还剩几辆?

　　课堂教学设计说明

　　本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提高学生分析和解答应用题的能力。

　　因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清楚，又通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，达到提高解答应用题能力的目的。

　　小学二年级下册数学教案（3）

　　教材分析：

　　本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。

　　学情分析：

　　对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。

　　教学目标：

　　1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克

　　2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。

　　3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。

　　教学重点：

　　认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　教学难点：

　　建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的面条，各种实物等。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　师：同学们，老师问你们一问题，平时你们去超市买东西，那超市里都有什么呀？

　　生：......

　　师：对，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，样样俱全，下面我们来看这张图。

　　出示图一：购物

　　师：周末，小丽和小宁陪同妈妈去超市购物，他们都买了些什么？物品外装上的重量是多少？同学们仔细观察，谁来说一说。

　　生：饼干，净重110克

　　生：洗衣液，净重5千克

　　师：嗯，还有一个苹果需要用称来称一称，才知道它的重量，5个苹果重1千克。物品有多重，可以用质量单位克或千克来表示，这就是今天我们要学习的知识。板书：《克和千克》出示图：图片找标识（日常生活用品的重量）

　　师：这些都是日常生活用品，你们认识它们吗？我们先来找一找含有克作单位的物品，把它找出来吧。

　　生：口香糖，3克

　　生：菊花茶，12克

　　生：瓜子，100克

　　师：同学们回答的真好，再找一找含有千克作单位的物品吧。

　　生：洗衣液，5千克

　　生：一箱苹果，25千克

　　师：嗯，真棒！我们知道“克和千克”是表示物体的重量单位。

　　板书：重量

　　师：同学们知道这些物品的净重是用什么工具来测量的吗？

　　生：称

　　师：对，用称来测量，我们先来认识一下生活中的称。

　　出示图：日常生活中的称

　　师：看，这些都是测量物品的称，不同重量的物品所选择的称是

　　不一样的，我们一起来认识一下它们的名称吧。

　　师：第一个是电子称：它是目前市场上最常见的电子计量器具，操作方便，快速，准确，稳定。第二个是体重称：它能够准确的称量人体的体重。第三个是磅称：磅称用来称量较大物体的重量，一般适用于货物、工地等场所。最后这个是天平称，天平称主要测量比较轻的物品，你们知道天平称的使用方法吗？

　　有以下几个步骤：

　　1、把天平放在水平台上。

　　2、使用前将游码移至左端的“0”刻度开始。

　　3、称的重量范围在5千克。

　　4、将物品放在盘子左边，游码放在盘子右边，一定要轻拿轻放，调到平衡。

　　5、读出数据

　　师：我们已经认识了称的名称和操作方法，同学们想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢

　　生：想

　　师：好，咱们先来研究1克有多重？现在老师手里拿了一枚2分的硬币，你们猜一猜它的净重是多少？

　　生：约重1克

　　师：约重1克，那你们想不想用手亲自掂一掂，感受一下它的重量呢？

　　生：想

　　师：好，下面老师准备了一些2分的硬币，发给同学们，一一感受一下1克有多重吧！

　　师：一克有多重？说说你的感受？

　　生：很轻

　　生：很轻，很小

　　生：像没拿东西一样

　　师：同学们说的真好！咱们再来看一个小实验，用天平称黄豆，看看一克黄豆大约有多少粒呢：出示：称黄豆

　　师：问题：1克黄豆大约有多少粒？同学们估算一下！

　　生：7粒

　　师：对，咱们这个实验上显示结果是7粒，黄豆大约有1克重，因为不同大豆粒子，大小重量是不同的。

　　总结：刚才我们已经知道一枚2分的硬币约重1克，7粒黄豆大约重1克，这种比较轻的物品是用天平称来称的。咱们再来看图生活用品中含有克作单位的商品，把它给找出来吧！

　　出示图：克

　　师：请同学回答，把它读出来

　　生：口香糖重3克

　　生：菊花茶重12克

　　生：瓜子重100克

　　师：对同学回答真好，以上都是以克作单位的商品。

　　师：（板贴）计量比较轻的物品常用“克”作单位，字母“g”表示。刚才我们学习了1克的重量，下面要老师考考你们.

　　出示图：

　　估一估下面哪些物品比1克轻？

　　师：哪位同学回答一下

　　生：羽毛

　　生：毛绒

　　师：嗯，回答正确，还有其它的想法吗？如这包纸巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小张，就会比1克轻。

　　师：同学们想一想生活中还有哪些物品比1克轻？

　　生：一张纸

　　生：

　　师：比如一根头发，一根绣花针，一粒米.......同学们，刚刚对1克已经有了初步地认识和了解，那我们一起继续研究1千克有多重！

　　出示图《千克》大家看，这些物品的净重都是以“千克”为单位的，谁能准确的读出来，说一说？

　　生：洗衣液5千克

　　生：苹果整箱重5千克

　　生：盐一袋重500克，有两袋重，就是两个500克，500克+500克=1千克板书：1千克=1000克

　　师：同学们来看我手里拿着一袋洗衣粉，大家仔细观察，它的净重是多少？

　　生：1千克

　　师：是的，你们再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：

　　生：重

　　师：对1千克要比1克要重的多得多怎样来测量千克的呢！

　　一起来看：物品的重量用称来测量

　　1、1千克的洗衣粉

　　2、5个西红杮约重1千克

　　3、小朋友的体重是25千克

　　测量物体时，指针指向几，所指向的数字就是几。

　　师：板贴：计量比较重的物品用“千克”作单位，字母“kg”来表示。课堂总结：咱们一起来回顾一下刚才学的克和千克，一枚2分硬币是1克重，7粒黄豆约重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋盐重500克，两袋盐是两个500克，两个500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我们一起来做个练习吧出示：

　　一、小练习：

　　1、一袋奶粉重500（ ）

　　2、书包重1（ ）

　　3、一个大西瓜重4（ ）

　　4、小明身高1（ ）35（ ），体重28（ ）

　　5、一个气球重5（ ）

　　6、一箱桃子重12（ ）

　　二、判断：

　　1、一袋盐重500克。（ ）

　　2、一只鸭重3克。（ ）

　　3、一根跳绳长2厘米。（ ）

　　4、爷爷体重重60千克。（ ）

　　5、一只猫重3克。（ ）

　　6、一千克奶粉和一千克铁一样重。（ ）

　　课后拓展：

　　今天我们学习了克和千克的认识，知道了物体的重量是有克和千克为单位的，每个商品的外包装上面都有它的净含量，请同学们回家找一找含有克和千克的物体吧！

　　小学二年级下册数学教案（4）

　　教学目标

　　(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

　　(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。

　　(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

　　教学重点和难点

　　重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。

　　难点：正确分析数量关系，选择方案。

　　教具和学具

　　写有练习题的幻灯片和幻灯。

　　教学过程设计

　　(一)做一做，说一说

　　“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。

　　学生甲98-48=50(米)学生乙48+45=93(米)

　　50-45=5(米) 98-93=5(米)

　　学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

　　(二)设疑激发兴趣

　　教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

　　1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个?

　　2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱?

　　经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：

　　96-16=80(个) 80-38=42(个)

　　答：还剩42元。

　　第二道题选择第二种方法解答，如下：

　　25+5=30(元) 50-30=20(元)

　　答：应该找回20元。

　　学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。

　　为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。

　　3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?

　　4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。

　　(三)巩固发展

　　1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便)

　　请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。

　　如：学生可能做出如下几种解法。

　　学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。

　　2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。

　　(同学们可能做出以下几种方法)

　　学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。

　　(四)比较沟通联系

　　通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质)，以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。

　　(五)试着做一做

　　1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱?

　　2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱?

　　课堂教学设计说明

　　本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。

　　小学二年级下册数学教案（5）

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯 。通过情景对比，激发学生的环保意识。

　　教学重点：

　　是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　教学难点：

　　三位数加法中的连续进位方法。

　　教法学法：

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的`学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题

　　开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

　　（1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？

　　（2）提出数学问题。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　（1）学生独立计算。

　　（2）四人小组内交流算法。

　　（3）全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线

　　在计数器上拨珠计算。

　　尝试列竖式的方法计算。（小老师板书，讲解）

　　3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？

　　4. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题） 6.. 趣味练习，评选动物园环保之家（板演）

　　三、联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进行巩固练习。

　　四、全课总结，畅谈收获

　　小学二年级下册数学教案（6）

　　教学内容：

　　教材第67页例5及相关内容。

　　教学目标：

　　1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

　　3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

　　目标解析：

　　本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。

　　教学重点：

　　运用有余数除法的知识解决简单的`实际问题。

　　教学难点：

　　根据实际情况对余数进行合理取舍。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，设疑自探

　　（一）交流：用最多和至少说一句话。

　　（二）复习导入

　　1．复习有余数的除法。

　　口算教材第69页第3题。

　　2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）提出问题，理解题意。

　　1．课件出示例5

　　22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

　　2．审题交流

　　（1）你知道了什么？

　　（2）每条船最多坐4人什么意思？

　　（3）至少要租多少条船什么意思？

　　（二）自主探究，解决问题

　　1．学生尝试解题，教师巡视指导。

　　2．多种方式感受进一法。

　　（1）画图表示

　　（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（条）船。

　　（3）列式表示：224=5（条）2（人）

　　还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。

　　3．比较辨析，理解进一法。

　　（1）讨论辨析，明确进一法。

　　①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？

　　②余下来的2人怎么安排？

　　（2）比较优化，掌握列式表示法。

　　（三）检验结果，梳理强化。

　　1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

　　2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

　　三、质疑再探

　　师生总结：这节课你有收获吗？

　　余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？

　　四、运用拓展

　　（一）基本练习（第67页做一做的第1题）

　　1．审题，理解题意。

　　2．思考，独立解答。

　　3．质疑：结果为什么要加1？

　　（二）变式练习（ 教材第67页做一做的第2题 ）

　　1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立解答。

　　（3）讨论交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

　　2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

　　（三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题）

　　学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。

　　小学二年级下册数学教案（7）

　　一、课前调节

　　今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？

　　二、讲授新课

　　1、圆片出角

　　师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？

　　师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。

　　师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？

　　生：它是尖尖的。

　　师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。

　　师：对的，这是直直的。

　　师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。

　　师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？

　　师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。（板书课题：角）

　　2、图形出角

　　课件出示剪刀、三角形、闹钟

　　师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）

　　师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）

　　3、各部分名称

　　师：继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。

　　师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？

　　师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的`真好。

　　4、画角

　　师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。

　　画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）

　　5、辨角

　　过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？

　　师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个……（重点讲述第二题）

　　师：第二个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？

　　师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。

　　总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。

　　6、数角

　　过渡：为了感谢小朋友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。

　　师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。

　　师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。

　　总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。

　　师：密码是什么？盒子打开了。

　　7、找出身边的角

　　过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。

　　小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。

　　找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。

　　师：同桌互相帮忙。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（纠正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了安全起见，我们生活中如果做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想办法将它磨圆了。

　　小学二年级下册数学教案（8）

　　小学二年级下册数学教案《读统计图表》

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学二年级下册数学教案《读统计图表》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

　　2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

　　3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　读懂统计图

　　教学难点：

　　在统计图表中获取信息

　　教具准备：

　　电脑课件

　　一、创设情境、谈话导入

　　（1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？

　　（2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

　　二、探索新知

　　1、导入：出示统计图，你们认识它吗？

　　这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题）

　　2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。

　　①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？

　　②最喜欢是什么意思？

　　调查项目每人只能选一个最喜欢的

　　③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。

　　④学生汇报。

　　⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

　　⑵ 0、1、2??16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

　　⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

　　⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报）??

　　⑤教师小结。

　　3、预测

　　董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？

　　4、体会统计图的优点。

　　5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

　　①比较两幅统计图有什么区别并小结。

　　②读统计图并体会统计图的好处。

　　③小结

　　④预测。

　　到了20xx年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？

　　教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？

　　三、读奥运获金牌情况统计表

　　（1）导入

　　（2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流）

　　（3）汇报 a.你知道了什么？

　　b.你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？

　　四、小调查

　　1、师：同学们正处在长身体的.阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报）

　　2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？

　　请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

　　3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快！（教师巡视指导）

　　4、展示并进行汇报、交流。

　　5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么？（合理化建议）

　　五、延伸

　　师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？

　　师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？

　　课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

　　统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么？

　　小学二年级下册数学教案（9）

　　小学二年级下册数学教案《表内除法》

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学二年级下册数学教案《表内除法》，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：

　　掌握7、8、9的'乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，复习旧知

　　1、开火车，说结果。

　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =

　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =

　　16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）

　　2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）

　　二、创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？

　　生：“六一”儿童节。

　　师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）

　　师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）

　　2、引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）

　　3、梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　4、学生汇报

　　指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）

　　２、口算56÷7

　　（１）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？

　　怎么列式并解答呢？

　　（２）交流：说说你是怎么算出来的？

　　学生汇报：56÷7=8因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）

　　３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）

　　４、完成主题图中另外两个数学问题。

　　（１）让学生独立列式，教师巡视。

　　（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）

　　四、活用数学，解决问题

　　１、基本练习。

　　（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

　　（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）

　　２、游戏：小猪吹泡泡

　　点名完成相应题目。

　　３、小兔过河。(第39页第3题)

　　（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

　　（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

　　4、小鸟回家。

　　（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

　　（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

　　（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

　　五、全课总结，畅谈收获并总结。

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

　　（２）抽生说，教师总结。

　　这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

　　六、作业。

　　（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

　　（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。