全能暖男!高中生都爱找他“唠嗑”
武汉有位全能的青年教师
不仅能教化学、生物、体育、劳动
等多门课程
还充当学生的父亲、兄长和朋友
陪他们谈天说地
找到人生的快乐与价值
他就是武汉市蔡甸区实验高级中学
生物教师于金淼
给学生上心理健康课的于金淼。
暑假期间,于金淼除了为新学期教学带班做准备,还向校长主动请缨,为新高一上开学前的心理健康课,帮助他们“收拾行囊,扬帆起航”。从教15年,于金淼曾到偏远地区支教当特岗教师,也曾在农村学校锤炼成全科教师。拥有12年心理健康教育经验的他,尤其重视打破学生心中的“固化观念”,帮助他们找到人生的快乐与价值。
爱与人打交道的他弃研从教
吉林大学生物专业毕业的于金淼自称读书时缺乏生涯规划,报考了不适合的专业,“父母想让我读博,从事生物制药,但是我发现自己不适合做科研,而是更喜欢和人打交道,我想要当老师”。
于金淼追求的是教育孩子成长为健康的、对社会有用的人,帮助他们找到自己的方向。大学期间他就考取了教师资格证,2005年本科毕业后,他毅然投身教育行业,前往湖北省荆州市公安县斑竹垱镇东港高中支教,成为一名特岗教师。
课间学生爱找于金淼聊天。
支教的第一年,得知学校高三的生物教师因病不能上课,于金淼主动站出来承担毕业班教学任务。那一年高考,这所农村学校实现了本科零的突破。
在农村学校锤炼成全科教师
结束支教后,于金淼考入武汉市蔡甸区教育局,被分配到消泗乡曲口学校。这是一所地处偏远的九年一贯制农村学校,教师平均年龄较大。他不仅承担了初三的化学、初一初二的生物教学,还要负责小学段的体育课、劳动课、信息技术课、科学课等。
每一天的教学都很满,有人建议“小学的副课就敷衍一点”,但他不这么想。“农村孩子可能缺乏的正是大家认为‘无用’的课,这恰是他们用来感知世界的钥匙。我们要用体育课教会他们正确的运动方法,用美术音乐去培养他们对美的感受。”于金淼说。
于金淼和学生一起在操场上散步聊天。
上信息技术课时,三年级的学生经常用拼音打不出字,于金淼发现是地方口音的问题,他主动与语文老师沟通,在平时的教学中注重教学生标准发音。于金淼说:“在农村教学的那段经历,让我意识到农村孩子真正需要什么,怎样打开他们的视野,帮助他们更好地融入社会。”
在曲口学校任教是辛苦的三年,也是迅速成长的三年。于金淼参与到学校方方面面的事务,成长为一个教育的多面手。他在曲口学校的最后一年,仅有13名学生的九年级,有10名学生过了普高线。
他是学生的父亲、兄长和朋友
曲口学校因规划拆并后,于金淼调入蔡甸实验高中。为更好地育人,他进行了专业化、规范化、系统化的心理学教育学习,并取得国家二级心理咨询师资质。他积极参与学校心理活动室的构建,为高一的学生抚平初高中衔接的苦恼,帮助高二的学生树立合适的目标,缓解高三学生高考前的焦虑。
于金淼扮演着学生父亲、兄长以及朋友的角色,并在他们遇到问题时无条件地支持,只为学生能在自己面前敞开心扉、畅所欲言。有一次,一个男生曾说“我不要上学了”,家长的第一反应是“不上学,你要造反吗”,于金淼却一本正经地说:“好的,你想干嘛?你需要老师帮你问下新东方烹饪学校,还是联系工地?学理发也不错,我有个发型师朋友一年收入还不少。工地搬砖挺热的,或者咱们去学开挖掘机?”男生逐渐消了气,他再慢慢绕回去,了解他不想上学的原因。
“我总跟孩子说,一定要记住我的电话,当你遇到麻烦,任何时候我都是你坚强的后盾。也许我解决不了什么问题,但我愿意和你一起商量,一起面对。”于金淼的家已成为学生们谈天说地聊八卦的“茶水间”。
家里成了学生们放松的“茶水间”。
帮助学生找到自己的快乐和价值
“我做心理咨询师这么多年,发现高中阶段充斥着一种不太好的思想,不少家长传达给孩子的是‘考了高分就会拥有一切’,却没人告诉成绩普通的孩子如何快乐地生活。”于金淼时常跟学生说,并不是要爬到金字塔的顶峰才有快乐,而是无论处于社会的任何位置都能拥有快乐,都能不以攀比高分、专业、赚多少钱的态度享受自己的人生。
高考填报志愿期间,于金淼家里门庭若市。“我会和学生聊兴趣,聊他们对未来的想法。比如是更看中就业还是将来想考研究生、考公务员,然后再来量体裁衣。”于金淼说。
在给新高一上的心理健康课中,于金淼特别强调一个观念:“应试教育最大的特点就是有标答,但人生没有标答,铁路专业、医学专业、师范专业哪个是正确答案?‘收拾行囊,扬帆起航’,这个行囊不是指物质,而是指心灵的纯粹与干净。”
于金淼用慈爱之心平视身边的每一个学生。就像他在2022年蔡甸区教育局读书征文活动中获一等奖的文章《心生慈爱、温暖绽放》中所写:“心生慈爱,温暖自然绽放。用慈爱的内心去作为教育的底色,全心全意地去爱每一个学生,去观察他们身上不同的闪光点,他们也会给予我们这个世界最美的色彩。”
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来源:长江日报
责编:李华锡
审核:王龙龙
复核:王岑予
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