幼儿园的快乐教育,真的让孩子们快乐了吗?
昨天晚上,朋友夫妇二人来家里坐坐,说起了让他们目前比较头疼的问题。其女儿今年六周岁,幼儿园毕业,暑期开学,就上小学了。可是,让他们焦虑的是,到现在为止,拼音字母孩子勉强学全,数学只会算二十以内的加减法,汉字也没认识几个。夫妇二人很怕女儿上了小学跟不上课程,也怕孩子不适应新的学习和教育环境。
朋友的孩子读的是目前幼儿教育比较推崇的蒙台梭利教育,简称蒙氏教育,也叫快乐教育。蒙氏教育的核心是以儿童为主,给孩子打造一个以他们为中心,可以独立“做自己”的儿童世界。反对以成人为本位的教育观点,反对填鸭式教育,视儿童为有别于成人的独立个体,把握儿童的敏感期,注重完全人格的培养,尊重孩子成长步调,协助孩子正常化,没有课程表和上下课时间,摒除奖惩制度。所有的这些,总结来说,就是完全没有任何强制学习的快乐教育。
如果说,幼儿园真的能严格按照上面说的这些来教育和引导,也许确实能让孩子在快乐中成长,培养出自尊,自立,自爱的健康独立人格。可是,每次听到朋友来家里吐槽说,孩子在幼儿园基本上是放养,根本达不到蒙氏教育的标准。而且,小朋友们一起听故事,可以有小朋友去玩积木,大家一起唱歌,可以有小朋友在一边玩闹。我觉得,即便不用填鸭式的教育,也应该培养一下遵守纪律,团结协作的集体荣誉感吧,特立独行应该不会被人们所认可。
“不以规矩,不成方圆”。0-6岁,是儿童的敏感期,人的很多性格都是在这个阶段养成的,而且,性格一旦养成,很难改变。人是群居的高等生物,无论你处于何时何地,都会有很多条条框框约束着你,如果幼儿阶段你不受约束的快乐成长,那么上了小学,一下子让你按时上课下课,按时吃饭睡觉,按时上交作业,有那么多纪律要你遵守,你是否接受得了?能否快乐起来呢?
接受过蒙氏教育的孩子的家长都知道,孩子幼儿园毕业,真的没学到多少知识。我国传统的幼儿教育,孩子上小学前基本都具备能读写26个拼音字母,23个声母,24个韵母,认识260个汉字,会计算100以内加减法。可是,蒙氏教育下的孩子们却不具备这个能力。
如果,全国上下统一采用蒙氏教育,那没问题。因为孩子们都在同一水平线,上小学再开始学就是了。问题是,幼儿教育并不统一,除了蒙氏教育,更多的还是传统幼儿教育,这就导致了学龄儿童文化水平的参差不齐,这对于刚上小学接受正规教育的孩子们来说,接受知识的能力会有很大差距。更何况,很多家长一边让孩子上幼儿园接受快乐的蒙氏教育,一边在假期给孩子报各种培训班。
爱人的外甥女就正在为孩子接受的蒙氏教育法买单。已经小学二年级的孩子,从一年级开始,就跟不上同班的其他孩子学习的脚步,严重打击了孩子的自信心,这就是残酷的现实。
幼儿教育不是一件简单的事,容不得半点马虎。世间万物,从来都是优胜劣汰,适者生存。众所周知,幼儿的接受能力是最强的,我国传统的幼儿教育,孩子们是完全有能力承受的,切勿盲目跟风,接受不适合我国国情的幼教方式,看似给了孩子一个快乐的童年,却塑造了一个痛苦的少年。我们不需要孩子有多优秀,只希望他不是最差的那一个。
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