幸福密码 启慧万家

　　幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿的人格主要包括气质、性格和自我意识的发展。幼儿人格的发展同样和社会性发展有着息息相关的联系，建立良好的人际关系，有利于幼儿健全人格的塑造。

　　案 例

　　班里的一个孩子带来了一个新的拼图玩具。早上，我把玩具给了第一个到园的孩子玩，这个新玩具吸引了很多小朋友，大家一人拿一块，高兴地玩起来了。小昊来了，他也很想试一试，他挤进人堆也摆弄起来，可是，他觉得自己的拼图不够用，就开始阻止别人拿，后来发展到用双手盖住拼图不让别人动。他的举动引起了小朋友们的抗议，我让他暂时离开，他气呼呼地走了。

　　过了几天，正好是小昊的生日，小昊的爸爸特意买了一个蛋糕和糖果送到幼儿园，大家一起为小昊唱生日歌，一起合影，小昊爸爸让小昊给每个孩子送蛋糕和糖果，并引导他对每个孩子说:“请你吃蛋糕(糖果)”，孩子们纷纷回应，小昊看起来很快乐。

　　分 析

　　社会交往是孩子参与社会生活的基本方式，是孩子社会化的基本途径。通过交往，孩子可以宣泄自己的消极情绪，促进身心健康成长;可以促进他们思维和语言等方面能力的发展;在与同伴或成人的交往中，孩子不断学习知识与经验，评价自我，完善自我，有利于其形成健全的人格;通过社会交往，孩子可以在遇到困难时寻求帮助，获得朋友的支持和克服困难的力量，同时也学会关心和帮助他人。此外，同伴交往还可以使孩子具有安全感、集体归属感，逐步形成集体荣誉感。

　　根据相关研究，幼儿的同伴交往分为四个类型:受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。作为家长，在日常学习生活中一定要注意观察孩子属于哪一种交往类型，如果属于被拒绝型或被忽视型，就一定要引起重视。案例中的小昊在拼图游戏中的表现更倾向于被拒绝型，小昊很乐意跟同伴一起玩儿拼图游戏，但是会表现出一些不友好人表现出很多友好的行为。但在他生日那天，经过家长的引导，小昊又表现出很多友好行为，这说明大多数小朋友在与同伴交往中都或多或少因为缺乏交往能力而受挫折，这就需要家长和教师通力合作，培养孩子的社会交往能力。

　　建 议

　　01为孩子树立良好的交往榜样父母要注意以身作则，做到言传身教。喜欢模仿是幼儿的心理特点，同时也是他们的一种重要学习方式。在生活中，父母的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着幼儿。父母经常恶语相向、争执不休，孩子在不知不觉中学到这些负面的交往方式，与别人交往时也会出现恶语攻击对方、动手攻击对方的行为;如果父母个性开朗、喜欢交往、与他人友好相处，孩子耳濡目染，就会自然而然地去模仿家长的交往行为。相反，如果父母个性孤僻、生活闭塞，与别人很少交流，孩子也就很容易去模仿这样的待人方式，不利于其健全人格的形成。

　　02引导孩子学会正确交往

　　家长要引导孩子尊重每一个家庭成员，在家里也要学会说“请”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，养成讲礼貌的习惯;教孩子学会分享，如家里人在一起吃水果、饼干等等，要孩子和家庭成员逐一分享，孩子学会分享，才能克服自我中心倾向;家长要多陪伴孩子，带孩子到不同的场合，鼓励孩子接触不同的人，勇敢地跟他们玩要，培养孩子交往的主动性、自信心与合群的性格。

　　03帮助孩子学会扬长补短

　　常言道:“尺有所短，寸有所长。”每个孩子都有自己的优缺点，父母要注意观察孩子在日常生活中的表现，学会用“放大镜”寻找孩子的优势，把优势作为弥补短板的基础和条件。比如，小米会唱歌，但她胆子小，不主动跟小朋友交往，小米妈妈就主动跟幼儿园老师合作，建议老师让小米在班上唱一支歌。在老师的鼓励下，小米勇敢地走到全班小朋友面前，唱了一首歌。唱完后，全班爆发出热烈的掌声，小米的自信心大增。从此以后，小米的胆子大了起来，会主动跟小朋友玩了。扬长和补短是相辅相成的，让孩子在扬长的成功体验中不断获得自信，孩子的长板将会更长，而短板并不短。

　　END