乡村教师不敢管学生？马云鼓励乡村校长做当地“教育部长”

　　近年来，国家在乡村教育上投了不少钱，许多学校的硬件条件都有改善。但是，记者调查发现，在一些地方乡村学校，老师不敢管、管不了，甚至有老师被气哭、被气跑，有心学习的孩子纷纷逃离。

　　阿里巴巴集团董事局前主席马云把如今近年来农村教育的发展比做“营养不足”。马云担忧地说“如果将来有五六百万缺乏良好教育素质的农村孩子涌入到城市里面，二十年以后，中国会是怎么样子?”

　　

　　照此下去，乡村教育如何发展？

　　中国社会科学院社会学研究所研究员王晓毅说，发展乡村教育关键要有好校长。

　　一个好的校长还要成为老师的老师。在乡村学校，教师往往是多面手，因为教师数量不足，许多教师都在同时教授不同年级的不同课程。校长也必须是一个知识传授的高手，不仅有办学理念，而且有必要的知识储备，能够指导教师的工作。

　　一个好的乡村学校校长应当具有综合能力，他是个教育家，不仅懂教育，而且要懂农村和农民；他是个实干家，具有出色的公关能力和资源动员能力，能够在艰苦的条件下坚忍不拔地实现教育理想。好的乡村校长是乡村教育的宝贵财富，哪里有个好的校长，哪里就有好的乡村教育。现实中这样的校长并不多，这也是我们需要做工作的地方——发现好的校长、支持好的校长、培养好的校长。

　　

　　乡村老师管不了、不敢管，常常学生及家长被气哭

　　“在村小教书的这两年，我已经记不清被气哭多少回了。”武陵山区一所乡村小学教书的罗燕气馁地说。2015年从师范院校毕业后，罗燕回到家乡，成为一名普通的乡村教师。

　　在罗燕的三年级课堂上，有个坐在教室最后一排的孩子一直走来走去，一会儿翻翻同学的书本，一会儿鼓捣课桌椅自得其乐，讲台上的罗燕则一脸平静，熟视无睹。当被问及为什么不出手制止时，

　　她苦笑着说：“他不吵不闹，已经算好的了。”

　　在罗燕之前，这个班已经有两位女老师先后被气走。

　　“怎么气走的呢？上课时站在桌子上打闹，用镜子探老师裙底，扯老师头发……所以我接了这个班以后，再没穿过裙子。”

　　罗燕说，还有学生上课睡觉或者玩手机，一开始还管一管，后来就放弃了，因为“确实管不了”，只要课堂还能相对稳定些就行了。

　　“不仅管不了，也不敢管。”

　　有的学生比较沉迷手机，玩到很晚，白天上课基本睡觉，如果老师叫醒他，可能还会吃他一点“起床气”，跟老师顶嘴甚至骂老师都是常有的事。

　　中西部地区乡村学校学生多为留守儿童。

　　“隔壁班有个学生作业没做完，老师放学后就留他下来单独教。天快黑了担心他一个人不安全，还骑电动车送他回家。结果第二天他奶奶就来学校门口骂，说老师装模作样，平时上课怎么不好好教……骂得这个老师痛哭一场，过完寒假就辞职了。”范琴说，自那以后，老师们都不太敢“多管闲事”了。

　　

　　工作忙、地位低，课堂纪律多放任

　　记者采访发现，“工作辛苦没成就感”、家长不配合、学生不尊重，是乡村教师群体较为普遍的感受，也是他们管不了、不敢管的重要原因。

　　罗燕带的是三年级的数学和四年级的语文以及三四年级的其他副科。“我一个星期将近30个课时，还是班主任，每天从早读到放学排队都没法休息。”罗燕说，平时不是在上课，就是在备课，“几乎没有精力再专门去抓课堂纪律了”。

　　“没办法，每年都有老师流失，人少课多，任务就重了。”罗燕所在学校分管教学的副校长告诉半月谈记者，乡村学校条件差、待遇低，能留得住人就不错了，更别提上课的积极性了。

　　“有次家里人来看我，看到这个条件都抹眼泪了，劝我回家换份工作。”

　　“待遇差、地位低”在一些地区甚至成为乡村教师被学生“看不起”的原因。

　　记者了解到，“读书无用论”如今在一些乡村盛行，不少人认为“当老师的工资还不如村里出去打工的人多”，老师在缺少了尊严感的同时，也淡化了责任感。

　　一名受访小学教师说，现在社会对老师的要求很高，愈发强调师德师风建设，这是对的。但如果老师的做法让家长和学生有一点点不如意，都被放大检视，就走过了头。

　　这种无形的枷锁下，自己不得不增强自我保护意识，管理孩子多是倾向于“多一事不如少一事”。

　　同时，家庭教育的缺失也是老师们不敢管的原因之一。贵州省毕节市一教学点的支教老师刘云（化名）说，留守儿童多由爷爷奶奶等祖辈照料，他们基本只能让孩子不饿着不冻着，在学习和思想教育上，几乎帮不了什么忙。“经常有孩子因为到亲戚家‘吃酒’不来上学，家长也不管不问。”

　　怎么让乡村课堂放下一张安静的书桌？

　　少数地方，课堂上甚至放不下一张安静的书桌。

　　有心学习的孩子不得不纷纷逃离，留下的学生更难管教，乡村教师的成就感、价值感被消解消耗，从不敢管变为不想管……长此以往，恶性循环，乡村教育前景堪忧。

　　刘云建议，加强对农村家庭教育意识和水平的关注，让家庭教育切实发挥作用，让家长们承担一定的教育责任和义务。至少，家长们应对学校和教师多些理解和尊重，支持他们对孩子进行必要的管束。同时，留住优秀的、有责任心的乡村教师，也是关键一环。

　　重庆市南川区教委主任崔志有认为，要提高乡村教师素质和工作积极性，必须做到以教育事业为先，拿出实际行动，采取切实措施，真正保障乡村教师待遇，解决他们面临的实际问题。

　　“只有这样才能增强乡村教师的获得感，减少人才流失，同时吸引更多优秀人才投身乡村教育事业。”

　　受访专家建议，应当落实好艰苦边远地区乡村教师生活补助政策，在教师周转房、生活条件、职称评聘、相关荣誉等方面，为乡村教师想更多办法、做更多实事，用政策暖心留人，让教师安心教书，培养更多深耕乡村教育、敢于对学生负责的教师。

　　马云希望乡村校长要做当地的“教育部长”，他说，一个校长在20年以内至少会影响200个老师，每一个老师一辈子至少会影响200个孩子。“只有有担当的校长，才能够改变当地贫穷落后，让孩子们离开山村，让孩子们面向大海，让孩子们知道这世界上有两百多个国家完全不同，都应该去走一走、去看一看。”

　　“我特别希望中国的乡村校长(强起来)，因为你们肩负起一个地区所有教育的水平，一个社会的进步不在于精英有多少，而在于底层素质做得好不好。中国的乡村教育强了，国家教育才会强，乡村才有可能振兴。”马云说。